“液体的压强”教学设计 设计说明 本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过老师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培育学生的探究意识；经历探究过程；培育学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培育学生科学的学习态度。课题液体的压强课型新授课授课人徐良贵教学方式引导、讲授、实验探究、构建物理模型学习方式自主探究合作沟通教学目标知识技能1、 掌握液体压强的特点；2、 知道液体压强的计算公式及简单运用。3、认识液体压强的实际应用--连通器，了解生活中形形色色的连通器 。过程与方法1、 学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。2、 通过探究活动，体验科学探究的全过程与方法。3、 学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。情感态度与价值观1、 激发学生探究的热情，乐于探究自然规律和日常生活中的物理原理。2、 培育学生认真严谨的科学态度和合作精神。重点1、液体压强的特点；2、培育学生的科学探究能力。难点1、实验方案的设计；2、利用物理模型对液体压强计算公式的推导。手段计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验教具水槽、液体压强计、玻璃管、盐、酒精、烧杯、矿泉水瓶、橡皮膜、多媒体课件、教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图引入新课提问引入1、为什么在超市里买不到活的带鱼？回答问题1、激发学生的好奇心和学习欲望； 2、使学生感受物理与生活息息相关2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？产生疑问提出问题液体内部是否有压强存在？演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；观察思考2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。液体压强与什么因素有关？提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？讨论思考培育发现问题，提出问题的能力猜想假设合理猜想与假设由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设学生提出猜想与假设培育猜想与假设的能力设计实验介绍实验器材1、一个两端开口的 U 型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。观察思考培育学生的观察和思考能力2、在橡皮膜上放置一个砝码，认真观察 U 型管液面的变化。讨论设计实验方案引导学生设计实验方案学生讨论设计沟通自己的实验方案培育学生科学探究、合作沟通能力实验探究分组探究巡视指导进行实验，收集数据培育学生收集数据，分析问题的能...
