王之涣《凉州词》教学设计 教学目标 1 读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好。 2 了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。 3 课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。 教学重难点 感受的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。 教学过程 一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是“阅读，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”充分体现了“以老师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。 二、教学过程 (一)导入:迄今 1000 多年的唐朝,是我国诗歌进展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。板书：王之涣《凉州词》。读了课题，你有什么疑问么? 预设：生提问：“凉州”在哪儿?“词”是什么意思?题目什么意思?为什么两首诗一样?……(师及时鼓舞学生会动脑筋,想问题.) 1 出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍“凉州”：地名，指煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。 2 词呢?唱词。 3 释题：(可以先请学生说)预设：“其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。 4 作者简介：师:你们了解诗人王之涣么? 预设：(1)可以随机指名，请学生说， (2)假如学生说不出来或没有查好资料，师介绍。 师：其实《登鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹊楼》和我们今日要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。 过渡：想读读这位人称“小官员，大诗人“的作品么? (二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求： 1 自由读(至少两遍)。 2 指名读，听后评读。(老师或学生评) 过渡：假如说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更高境界。 (三)感悟前两句 1 轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。 2 自由大声地读一读自己感觉到的。 3 指名读。(要求说感受，读出感受。) 4 师或生听后评议。 学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。课堂师要随机引导。 若学生先体会第一句，则重点点拨：...
