第七单元 中国特色社会主义事业的开拓第 22 课 伟大的历史转折 教案一、教学目标：1．知识与能力掌握以下历史本体知识：（1）真理标准讨论；（2）技教育的拨乱反正；（3）十一届三中全会；（4）社会主义初级阶段理论建设。培养以下基本技能：（1）通过史料阅读，提炼材料观点，理解其内涵，了解背景；（2）通过新旧知识对比，培养归纳、概括能力；（3）正确评价历史人物的能力。2．过程与方法以新旧知识的对比、史料的阅读和思维导图技术，展现 78 年前后历史的巨大变迁，从而深刻把握历史转折的时代内涵，揭示真理标准大讨论、三中全会及初级阶段理论的历史影响。3．情感、态度、价值观辩证地看待历史人物及历史发展的阶段性特点，理性地对待历史阶段和历史人物的功过是非，相信历史前进的步伐不可逆转。认识这些历史事件对中国现代化建设的历史影响，从而体会其历史转折意义。二、教学要点重点：真理标准大讨论、十一届三中全会难点：理解历史转折的深刻内涵及其关联三、教学过程1．导入回忆 1978 年前中国思想领域、文化教育、科学技术、政治生活、经济体制、工作重心等方面的历史，概括时代特点。百年来中国近代化的经历，历史发展已到了中国现代化何去何从的重用心 爱心 专心要决择时刻。提出问题：文化大革命哪一年结束？文革真正结束了吗？导入材料，进入新课。2．材料一：“两个凡是”、“顺口溜”、“邓小平给中央的信”，对三则材料进行讨论，结合历史背景理解材料的意图。设计以下问题组织讨论（1）第一段材料中主要观点和真实意图是什么？这种思想认识对中国现代化建设有何影响？（2）第二段材料中的“凡是派”代表人物是谁？材料对“两个凡是”持什么态度？反映了什么思想倾向？（3）第三段材料的主要观点是什么？哪一句话明显体现了该观点？（4）上述三则材料反映了当时中国思想理论界出现了什么新状况？教师总结，思想理论界两种思想路线的斗争，引发了真理标准大讨论。导入材料二材料二：《光明日报》实践是检验真理的唯一标准的摘要及大讨论中不同材料，提炼观点。师生整理知识，完成思维导图中“思想转折”部分。设计以下问题（1）材料第一节对《实》文持什么观点？反映了什么问题？（2）材料第二节对《实》文持什么观点？（3）这场讨论后来被民间戏称“猫论”，你知道这回事吗？（4）如何看待这场讨论的影响？（可将材料三展示说明）教师总结，再引入实际工作中的拨乱反正。3．结合史实讲述实际工作中的拨乱反正，归...
