《真分数和假分数》这一课的教学内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。本节课的内容主要是让学生掌握真假分数的意义、特征，能正确辨仔细假分数。从部老师执教的这节课来看，她真正能立足于促进学生的进展，紧紧围绕“真分数和假分数的意义”这一关键要素，通过小组合作，借助直观的手段帮助学生理解概念，取得了较好的教学效果，具体体现以下几点：一、能够围绕教学目标进行教学1、部老师预设的教学目标与教学内容一致，比较全面、具体，而且教学目标都比较明确地体现在每一个教学环节中。重点内容的教学时间得到了保证，学生的知识和技能都得到了巩固和强化。2、部老师对教材非常熟悉，能够灵活地驾奴教材，很准确地把握了教学的重难点，每一个教学环节都围绕着重难点来展开，较好地突破了重点与难点。二、教学设计清楚，教学内容环环相扣，有梯度1、部老师的课件设计很有有用，虽然不是很华丽，但很坦然、实在，这样的教学设计很激发学生的学习兴趣而且不让学生分心，每一步的教学环节都已经预设好，而且没有纰漏，想点哪里就点哪里，没有一点儿的出错。2、部老师从复习旧知到转入新知识的学习，过渡非常地自然、衔接，一例接着一例，一练接着一练，层层深化，逐步突破重难点。 三、采纳了讨论式的学习活动和方式，培育了学生的观察、比较、归纳、概括等能力，进展了学生数形结合的数学思想 1、部老师充分发挥老师主导和学生主体的作用。 教学例 1、例 2 时，当学生用分数表示出各个图中的涂色部分以后，翁老师用提问的方式启发学生思考：这些分数的分子和分母谁大谁小呢？让学生独自探究，然后说出自己的发现，从而得出真假分数的概念。翁老师采纳数形结合的方法，让学生区分真分数和假分数的特征，很好地将真分数和假分数进行分。翁老师引导学生在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特别到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自己得出应用的推断和结论。再引导学生将真分数和假分数与 1 作比较，使学生从直观上清楚地认识到真分数小于 1，假分数等于或大于 1 的特征，进一步理解真分数和假分数之间的联系和区别。整节课以发现问题、探究问题、解决问题为思路，让学生在学习中进行讨论，在讨论中学到知识、进展能力，并能充分采纳自学探究、集体沟通的形式，使人人有所得，个个有收获。2、重视学生的实践活动，充分体现动手实践、自主探究学习方式。⑴ 整堂课，部老师...
