竞 争？合 作？肥东县杨店中学 陈光新[教材分析]：第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探究交往的品德与艺术，使学生通过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关怀他人、如何诚信做人，本单元是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”，它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争合作的内涵，培育良好的竞争意识，形成新的竞争观。[教学目标]：1、情感、态度与价值观目标： 使我们形成正确的竞争意识，具备参加竟争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正当参加竞争的品质。2、能力目标： ① 培育学生锻炼坚韧的毅力和树立坚定的信心以面对生活中 的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游。 ② 懂得以正当的方式参加竞争；3、知识目标： ① 竞争的含义； ② 使学生认识到在社会生活中竞赛是必不可少的； ③ 竞争在激发个人潜能和加快社会进步过程中有重要作用。[教学重点难点]1、重点：面对竞争的压力2、难点：建立良好的竞争机制，可以加速各项事业的进步[学情分析]针对的问题：21 世纪是一个充满竞争的世纪，因此从小就应该培育学生能够正视竞争勇于竞争善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手。但现在不少学生不理解什么是竞争，不善于竞争，不知道如何去竞争。学生的需要：学生需要竞争，同时，学生又需正确对待竞争。因此，需要老师在教学中科学合理分析竞争，帮助现代学生健康成长。[设计理念]本框内容理论性较强，学生不易理解，但面对充满竞争的 21 世纪，教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，所以本着教学内容活动化和活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。[教学设想]主要采纳“以情景示法”通过典型的情景层层分析突破重点难点；通过多媒体展示图片、视频、文字材料等刺激学生的视觉、听觉以更好地辅助教学激发学习兴趣；通过小组活动以培育学生的团队协作精神。[教学方法]本节课的教学主要实行创设情境法和引导讨论法。创设情境法是老师通过创设教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受...
