笋芽儿教学设计 笋芽儿教学设计（一） 一、激情入文 这节课我们连续学习 3《笋芽儿》［板画课题］。 上节课我们只在文中的插图上看到过笋芽，现在我想和大家一起到竹林中去见见真正的笋芽，你们想去吗？（播放笋芽图片课件）这就是笋芽，打声招呼吧！笋芽就像我们小朋友一样，有许多人关爱着她。 二、朗读感悟，理解文本 [一]笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱 1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关怀和帮忙笋芽的？找到后和你同桌说说！ 2、汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板画春雨] 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，由于笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。 3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽， 只能低声呼唤。 4、大家再想象一下，春天的细雨假如落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温顺、严厉、轻轻的、柔柔的） 能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温柔吗？ （生读）――真是一位温顺的春雨姑娘； 谁再来试试 （生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！ 5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严峻 1、除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮忙呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮忙：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）（板画雷电） 2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？ （由于打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽糊涂、糊涂）， 3、对，雷声大作的时候我们都会很可怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？（能）读：轰隆隆！轰隆隆！…… 4、这位雷公公你似乎对笋芽说―― 这位似乎说――― 5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽 （撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示） 娇字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试 6、春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立即就－－（精神了）（糊涂了） 糊涂了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”这句话你想怎么读？自己试着读一读。 （突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”） 假如不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去地硬） 现在我们就是地下的...
