活动*探究课型指导 (1 课时) 【教学目标】 1、明确设置活动探究单元课型得意义与主要特征
2、了解演讲得文体常识
【教学流程】一、课型理解1、什么就是活动探究单元
——活动探究单元就是以任务为先导,以活动为主体,将“听说读写讲”融为一体得动态系统,每一个活动探究单元均安排三个学习任务,基本模式以学生自主学习为主,以制造性得新形式,践行了课程标准这一理念
2、活动探究单元得学习方式——活动探究单元需要老师改变以老师授课、学生听课为主得传统语文教学方式,突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面得封闭状态,将学习得自主权真正还给学生,变当堂教授为全程指导,变掌控课堂为帮助自学,变关注成果为关注过程
3、活动探究单元得主要特点——活动探究单元不仅提供教学内容,还将一般情况下隐藏在教学内容背后得学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化,并固定为基本一致得内容板块
同时,教材提供必需得学习资源,以方便教学
活动探究单元中设计得学习活动遵循以阅读为基础、以活动为中心、能力为指归得原则 ,一般不需要学生为组织活动投入较多时间与精力
重视知识学习,改变知识呈现方式,帮助学生自己建构知识系统
强调学生自主学习,将概念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处,而不就是直接呈现一个比较完整得基础知识体系
二、演讲常识:(一)定义:演讲又叫讲演或演说,就是指在公众场合,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜亮、完整地发表自己得见解与主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动得一种语言交际活动
(二)主要形式:照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲,即兴式演讲
(三)主要特点:1、针对性
所谓针对性,首先就是作者提出得问题就是听众所关怀得问题,要能为听众所接受并心悦诚服;其次就是要懂得听众有不同得对象与不同得层次,为听众设计不同得演讲内容
