高校 6+1 课堂学习心得(范文二)我校开展的 6+1 高效课堂改革已经有一年多的时间了。看到学生的变化，课堂的变化，特别是我们一年更比一年好的高考成绩让我不由得再次庆幸有这个机会参加高效课堂教学改革。我们听了很多高效课堂模式的授课，也进行了很多设计和思考，到底怎样才是高效课堂，怎样才能真正达到高效，我有一点看法。高效的目的是使学生学到更多，更加合理的发挥课堂的有效性，在有限的时间内让学生有更多的收获，这才是最终的目的。所以，我们老师在教学中不断地进行摸索，争取最大限度地发挥学生的主动性和积极性。 一、明确学生的主体地位 在 6+1 课堂中，真正体现了学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。6+1 高效课堂改变了过去 满堂灌 、 一言堂 的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。老师在课堂中创设条件让学生深化学习、合作探究。老师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。在展示的环节老师又会设置丰富多彩的展示平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。使学生个性得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正体现 我的地盘我做主 。 二、建立高效的教学模式 6+1 高效课堂是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是老师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。学生是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的老师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用激励性的语言与学生沟通。在我们的学案编写中正体现了老师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。 三、重视弱势群体 以往有这样的现象，老师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批判与责备。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的进展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，6+1 课堂模式给了他们机会，鼓舞他们，让他们也能积极参加到课堂的讨论中，他们...
