“MOOC”对高职老师教学能力的挑战与对策“MOOC”对高职老师教学能力的挑战与对策 【摘要】 MOOC，是教学的新改革，它开启了在高职院校新的教育资源应用模式，它的出现不仅有利于学生自主学习、更有利于学生自主进展的创新培育。因此 MOOC 是迫切需要高职院校讨论的，当然这对高职老师的要求相当高。简要探析慕课时代的到来，对高职老师教学能力的挑战与对策。 【关键词】 MOOC；高职；挑战；对策 1 慕课的特点分析 1.1 大规模：作为一种网络学习方式，在参加学习人数上不受数量限制。和传统课堂教学只能有几十个或几百个学生不同，一门MOOC 课程的参加学习者动辄上万人。曾经就有 160，000 多名学生学习塞巴斯蒂安?史朗的人工智能课程，这是传统教学模式不可想象也不可能及的事情。 1.2 在线：指学习是在网络上完成的，这种学习不受时间的约束，也就是说学生可根据自己的情况，自行安排学习时间，也不受空间的限制，学生不需要坐飞机到某个大学的教室中去学习。 1.3 开放：指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程，入学门槛低。不管你是正在上学的学生、或是上班的工人，还是在家的家庭主妇，亦或是退体老人，都不需有学校的学籍，可以自由选择课程进行学习，这些课程资源是对所有人开放的。只有当你需要学分、证书时，才要求交纳一定费用。 2“MOOC”对高职老师教学能力的挑战 2.1“MOOC”对老师学习知识的能力的挑战。从 2025 年的首届全国高校老师微课大赛的参赛作品看，教学模式仍然是以老师为中心，绝大多数老师的作品都是自己请专业人员拍摄的课堂实录录像，如何设计能激发学生自主学习潜能的作品还没有列入考虑范围。高校老师的参赛作品以获奖为目标，即使在全国竞赛中获得名次，让他们独自将所承担的课程完全设计成一系列的微课，还是没有这个能力的，因此就更谈不上学生能从中获益了。 2.2“MOOC”对老师传播知识的能力的挑战。慕课的授课形式：第一，是进一步细化授课有效时间。基于对大脑的认知讨论，考虑到人的认知活动在最初 10 分钟是高效的，慕课确定的视频课程往往被切割成 10 分钟甚至更小的“微课程”。第二，教与学的互动大大增强。慕课不仅可以将微课程通过手写板、PPT、微视频和微音频的方式随时随地呈现给学生，而且还将许多问题和知识点连贯起来，学生只有答对才能继续完成下一步的学习，这就如同游戏里的通关设置。第三，是注重知识传授过程中的信息反馈。慕课提供给学生答疑...
