二级体制中讨论生教育质量的有效管理（林立洪 广东商学院金融学院）摘要：讨论生扩招以来讨论生队伍不断壮大，极大的提高了我国高端人才素养，基本满足了大多数人追求学历或自我提升的需求，但是由于扩招，讨论生的入学要求降低，讨论生的层次呈现多样化，有学术型和专业型两种模式，讨论生在思想和行为上相对成熟，彼此间会相对独立，但是由于高校体制的局限性，讨论生的教育将会由校、院二级共同管理，因此二级学院作为讨论生管理工作的核心部门，需从教学质量、培育质量和制度建设等方面开拓思路进行有效管理
关键词 讨论生教育 教学质量 培育质量 一、讨论生教育的现状及主要问题讨论生是大学中高层次的学生群体，讨论生在校学习期间精神面貌对整个学校的校园文化氛围建设有促动作用
讨论生就业后,作为社会中的一个群体,其行为范式对整个社会具有强大的辐射性
我国的讨论生培育方式分为计划内招生，自筹经费，委托培育等，其中自筹经费占了很大的比例，而这部分讨论生面临巨大的经济压力，无法安心于在学校做学术讨论
讨论生的年龄大致在 23-30 岁之间，良好的感情生活有利于身心健康进展，而大多数高校的讨论生性别比例严重失调，男生占很大比例，婚恋问题成为困扰他们的大问题
大多数讨论生选择读研是为了以后能有个理想的工作，很多毕业讨论生的就业岗位不能达到期望，为了给今后的就业增加筹码，很多在校讨论生会选择在外实习，或者考取很多资格证书，讨论生的学术科研能力有下降趋势
部分高校讨论生的科研氛围不足，部分导师自身科研能力不足,很难对每个学生起到有效的指导作用, 更有少数导师, 只是忙于自身的学术讨论, 无暇指导指导学生, 把学生当作廉价的雇员, 此举损害了师生关系, 严重影响到学校讨论生培育质量, 成为讨论生管理中的显著问题
讨论生具有一定的社会经验, 相对成熟, 具备独立处理问题的能力，随着高校体制的改革，讨论生的管理以二级学院为主，如何进
