四环节课堂―课改进行中四环节课堂―课改进行中 新课程改革吸取西方教育的精髓，结合中国国情逐步推动。顺应课改，我校提出的自主学习，自主进展，生动课堂四环节有效课堂教学模式，即：“设置项目---完成项目---沟通展示---评价激励”，四环节课堂是以学生为主体，以学习为中心，提倡学生的体验参加，实现师生的互动，在过程中促进习惯养成，进而形成学科能力。 2025 年暑期我校进行了课改培训。转眼课改已经实施了几年，我们经历了变革带来的艰辛，无助与痛苦……如今我们的四环节英语课堂上学生主动思考，积极参加，他们成了学习的主人；小组讨论，竞争中有合作，合作中互帮互助；个人与小组的展示，精彩纷呈，课堂上有他们带来的笑声，更有对别人的鼓舞与欣赏……这些都是课改产生的巨大变化。 1、以学生为本，给学生更多思考的空间。 李希贵在他的书中说过：“让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮；……”老师不可能改变个体的学生，但完全可以做到通过让学生积极的思考，点燃他们心灵存放的渴求知识的火药。 在我们的英语课上，也同样能够做到语言与思维双丰收。一个个单词一个个句子，放到一个有情节的语篇中，是对学生思维的挑战，例如在 M2U1 animal friends 的语篇设计时，我们将绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》改编成英文版，“If I were….， I could ….”句型就恰当的表达了鼠小弟强烈的愿望；开放式的问题，是在“项目完成 ”时提供给学生思维碰撞的绝佳机会，例如在学习“Winnie’s birthday present”语篇时，从“When I see ‘birthday’， I think of …”句型开始讨论，引领学生进入“项目”，开放式的问题一定会带给学生无限的思考。 2、小组合作，让每个人参加进来。 新课程一个重要的理念就是让学生在“活动”中学习。老师能为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习并提倡学生合作沟通、讨论，启发学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培育学生的合作精神与创新能力。根据学生的学习习惯、学科能力、协作意识、组织能力等方面的特点，将不同程度的学生合理组合，形成“同质”小组，每个小组确定一名威信高且有行动能力的组长。学习能力水平相当的孩子分在一个小组，...
