高校体育课开展户外体验式培训的探讨

高校体育课开展户外体验式培训的探讨高校体育课开展户外体验式培训的探讨 【摘要】课程内容是实现我国大学体育课程目标的重要支撑，也是我国大学体育实现科学化、社会化、生活化的有效途径。基于现代课程论的角度，户外体验式活动课程的开发有利于拓展大学体育课程、深化大学体育课程的改革。本文就着眼于户外体验式培训融入高校体育课的理论构建，从而分析了开展户外体验式培训的作用和意义，然后进行了高校体育课开展户外体验式培训的概括和总结。 【关键词】户外体验式培训 高校体育课程 体育教学 我国传统的基础教育通常选择封闭式且单一的课堂教学方法。这种应试教育虽然具有一定的优势，但是在这样的背景下培育的学生确实缺乏主动性、对社会认识能力弱。学生在传统应试教育下，知识的储备虽然很高，但是具体的实践技能确实非常低。因此，在这样的背景下，将户外体验式培训引入到高校的体育课程中，具有重要的意义。一些讨论人员，针对 “户外体验式活动”作为大学体育课程内容开展了系列的实验讨论，获得了较大的成功。这为大学体育课程体系的完善提供了重要的实践依据。 一、高校体育课开展户外体验式培训的依据和保证 （一）体育教学与户外体验式培训的特点相似 因为体育课程教学和户外体验式培训都是注重身体的活动。其中，户外体验式培训是在户外进行的身体活动。该培训充分考虑学员个体的具体情况，量身打造适合他们的培训内容和课程。体育课程教学则是由老师根据不同的学生，开展的有计划、有目的的课程指导，其目的是让学生能够更快、更好地学习掌握体育的基本知识和技能，并达到增强体质、预防疾病的侵入的宗旨。体育课程教学是让学生通过学习，能够使身体机能达到较高的水平，提高心理素养的一种教育过程。 （二）体育课的教学目标与户外体验式培训的目标一致 在教学目标上，两者都是通过身体活动来完成任务的，在完成任务的同时体验成功的喜悦。在个体的展现和团队建设中，培育学生的团结合作精神、提高心理素养和建立和谐的人际关系。在教学形式上都实行了集中讲解，分组练习，最后展示或分享。户外体验式的综合素养也是体育教学所追求的，所以两者的目标相同。 （三）高校体育老师是户外体验式培训实施的重要保证 高校体育老师的综合素养普遍较高，他们大多拥有丰富的教学经验，有一定的教学理论基础，例如对教育学，心理学，组织学等方面的知识都具有一定的理解力。因此，他们只要通过简单的培训和学习，就完全有...