龙阳镇小学“235”互动课堂教学模式实施方案一、理论依据1。建构主义理论。建构主义强调教育过程中老师与儿童是互动的，教育过程既是学生参加知识建构的学的过程，同时也是老师指导儿童知识建构的教的过程.老师在教育过程中应是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。2。全面进展教育论。全面进展教育论追求人的全面和谐进展，达到个人进展与社会进展的统一.它要求我们必须确立“主动进展观”,以学生终身学习和主动学习进展为宗旨，构建呼唤主体精神，塑造健全人格，开发人的潜能，促进学生主动参加的教学模式。二、模式界定互动课堂教学模式是冲破旧的教学观念、改革旧的课堂教学模式，根据现代的教学理论应用的新的教学模式。互动课堂教学模式指在“以学生进展为本"的教育思想指导下，包含有学生与课程资源间的互动、学生与老师间的互动、学生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素构成的，且具有相对稳定的教学结构和教学流程。与传统的单向传输知识的教学模式不同,它强调师生之间双向的合作与沟通，并鼓舞学生积极参加、主动探究、大胆创新.在教学活动中老师是引导者、支持者、合作者和参加者。通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动的过程中，制造性地进行学习,由此得到生动、活泼、主动的进展。三、基本内涵互动课堂是一种教学理念。互动就是相互作用，根据教育系统论,可以把教学视作一个系统，组成系统的要素是老师和学生，这些要素之间相互作用、相互影响,既不是让它们相互孤立,也不能过于强调一种要素的作用而偏废其它要素.坚持互课堂理念就是从系统的观点出发，坚持从教育系统和外部环境之间，教育系统内整体与部分之间,系统内诸要素之间相互联系、相互作用、相互制约等关系中考察、讨论系统，以求得问题的最优化处理.互动课堂是一种目标。这就是实现教学中学生与学生、老师与学生、师生与媒体的相互作用和共同的完善.互动课堂是多种要素和谐互动的一个过程。从本质上讲，互动课堂是新型的课程建构的课堂，课堂上学生自主学习、主动建构的知识，能培育学生创新意识、孕育创新思维.互动课堂教学模式是一种教学方式。它与传统的教学方法最大的不同之处就是它的动态性，它讨论的是“用什么方式促进教学诸要素之间的相互作用"，它要求因学科性质、教科书内容、老师个性、学生差异不同而不同，要求在动态中寻求最优。但总体而言，能从学情出发、创设不同的教学情境、设计出有针对性和思考...
