《从军行》教学设计白山小学:段雪瑞教学目标：知识与技能:有感情地朗读、背诵课文，理解古诗大意
过程与方法：结合画面加深对古诗的理解
情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的爱国感情，并受到感染
教学重难点：1、抓住重点字词,结合画面引导学生理解诗意
2、体会作者的思想感情，感受将士们的忠心报国的豪情
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学设计:一、 情境导入
中国几千年的慢慢历史长河中，每一个朝代都会有战争的刀光剑影,刚刚同学们看了硝烟弥漫的古战场
能说说你们的感受吗
生 1：我体会到了战士们为了国家不顾一切的精神
生 2:我觉得战争是残酷的，但这些军人为了国家的安定,他们宁愿牺牲自己也在所不惜
这两位同学都说得不错，同学们,这些场景在文学上也留下了它们的印记，描写战争的诗歌在我们中国的诗坛上就像一颗颗璀璨的明珠
今日我们就来学习其中的一首《从军行》
（板书课题） 二、解诗题，知诗人
1、《从军行》就是从军歌,是乐府诗题,这类诗大多描写边疆军事生活
《从军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目,在这个题目下一共有七首小诗,今日我们学习的是其中的第四首
2、在学习古诗之前，我们先了解一下诗人王昌龄
找学生读一读,谁来说说你从中了解到什么
王昌龄（约公元 698—756 年），唐代著名边塞诗人
字少伯，京兆长安（今西安）人
中过进士,做过官
擅长写七言绝句，后人誉为“七绝圣手"
他早年曾漫游四方，去过边塞,他的边塞诗用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界
世称王龙标，有“诗家夫子王江宁”之称
安史之乱时被杀害
现存诗一百八十一首，作品有《王昌龄集》
（学生回答时老师适当点评，讲解一些写作背景
)今日学的《从军行》就是他的代表作之一，虽然他没有参加过战争，但他在边塞生活很多年，他与战士们情同手足，所以他写出许多流传千古的边塞诗
三、整体通读
1、请同学们仔细听朗读，然后小
