《司马光》教学设计教学目标：1。知识与技能:① 认识 5 个生字。会写 7 个生字。②掌握重点字义，理解课文的意思。③能借助注释，用自己的话讲这个故事.2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3。情感，态度与价值观：学习司马光的聪慧智慧和仁爱之心。教学重点:掌握重点字义,理解课文的意思.能借助注释，用自己的话讲这个故事。背诵课文。教学难点:学习司马光的聪慧智慧和仁爱之心。教学方法：1。品读法。2。点拨讨论法。教学准备:老师：多媒体课件。学生：课前搜集文言文的有关知识.教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？生:司马光砸缸2.对,这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题--《司马光》。3.同学们在课前都进行了预习,应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文的哪些知识?知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）二、初读课文1。同学们的预习完成得不错。现在，请先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍,做到读准字音，读通句子。开始吧！2.课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子.3。看大屏幕,把本课生字读一读，每个生字读两遍.4。生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）请其他同学注意听,假如他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。（学生点评）5.刚才几位同学都能做到“音准"，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。现在，请听老师的范读,可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读,作上记号。群儿/戏/于庭,一儿/登瓮，足/跌/没/水中。众/皆/弃/去,光/持石/击瓮/破之,水迸，儿/得活。6。这次,请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。7。现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧?古文啊，就是要慢慢读,反复读,才能读出味道来！再试试……（齐读）三、看注释，自解句意文意 大家的课文都读得很不错了,下面我们来看看这则文言文是什么意思.出示自学指导:小组同学一起，结合注释,理解句子的意思.不理解的做上记号，向老师提出。（5 分钟后，比一比哪一小组讲得好。）1.小组合作学习。弄不懂的语句记下来，全班同学沟通不懂的字词。 2.各组推举代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准，老师予以点拨。 3。把每句话的意思连起...
