《小狗包弟》教学设计方案教学设计方案课题名称小狗包弟姓名李雪晴工作单位柏乡中学年级学科高一语文教材版本人教版一、教学内容分析《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修 1 中第二单元的一篇课文，这个单元的课文都是写人记事的佳作。在学这些佳作的时候，应该做到两个方面的工夫，即品人和品文.品人，要以性格、品质为关注点，不仅要注意人物的外貌言行，还要注意探究人物的内心世界，同时要注意人物性格中的时代因素，将对人物的分析与对时代背景的分析结合起来。品文，就是要品赏文章的一般作法、特别技巧和语言艺术。 《小狗包弟》它讲述了作者家中的一只小狗在“文革"中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个时代的惨无人道的现实；另外作者还通过描写小狗的悲惨遭遇给自己的带来的难以磨灭的创痛，表达了自己深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。知识结构图：事 情楔子 艺术家和狗的故事 悲伤感慨开端 包弟的来历和与它七年亲热接触 欢快愉悦进展 文革来临,家人恐慌，不知如何安排包弟 忧虑无奈继续进展 一朝离别,送走包弟 轻松解脱结局 送走之后心不得安 沉重恐惧尾声 至今心不得安 歉疚忏悔这篇文章的价值主要表现在两个方面:一是认识作用，可以借这篇文章让学生对“文革”那段历史有一个更为清楚的认识；一是作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。二、教学目标《语文课程标准》中指出，要“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"要“从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”,“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。根据《语文课程标准》，我将本课的教学目标定为： 1、阅读课文,理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因； 2、加深对“文革”历史的理解，能有自己独特的见解; 3、感悟与学习作者敢于讲真话、严于解剖自己的精神.教学重点：1、理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因； / 2、理解作者敢于讲真话、严于解剖自己的精神。 教学难点：正确评价作家放弃小狗包弟的行为.三、学习者特征分析现今的学生距离“文革”那个时代已经比较远了，他们对这段历史的了解并不深刻，这对他们深化理解作者和“包弟”之间的故事及情感产生了一定的障碍.另外,自我中心主义比较强的学生往往缺乏自我反省的精神，而本文简单...
