教学目标：1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培育细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。4、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的.教学重难点：了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法,培育细致、有序的观察习惯。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、熟读课文，初步理解课文内容；2、学会生字新词；3、初步了解爬山虎的特点。教学过程：一、谜语导入:一物生来很平凡，身上小脚有万千。天性好动墙上爬，庭院披上绿衣衫。1、同学们你们来猜猜,这是一种什么植物？2、 对，这就是爬山虎,我们在很多地方都能够看到它，叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今日我们就来一起学习。（板书课题）3、 “虎”是本课需要会写的生字,我们来一起写一下。（集体书空）4、 质疑：看到课题后你有什么想知道的吗？二、初读课文作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文.三、检查反馈读书朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式.重点检查生字、词语的读音。四、纠正读音：“叠”读ｄｉ é,不读ｄｉ ě；“隙”读ｘ ì，不读ｘ ī;“拂"读ｆ ú，不读ｆ ó；“茎”读ｊ ī ｎｇ，不读ｊ ì ｎｇ。五、理清脉络：课文是根据什么顺序介绍的爬山虎呢？爬山虎生长的地方.爬山虎的叶子。爬山虎的脚.第二课时教学过程:导入新课： 师:通过上节课的学习我们知道，不但动物和人有脚，原来爬山虎也是有脚的，多有趣呀!咱们班有的同学就更了不起了,还给爬山虎的脚画了画呢！咱们一起欣赏欣赏!（出示课件学生的作品)师：大家发现了吗？他们画的都不一样！你觉得谁画的好？能说说理由吗?生:（发表自己的意见,结合课文的理解。）师：爬山虎的脚到底长在哪，到底什么样？咱们到课文中去找找好吗？感悟课文内容,引入重点:（一）1、快看看到第几自然段中能找到答案?(第三自然段）咱们就来看看课文的第三自然段。（读第三自然段,汇报自学成果）2、谁同意先来说说？ 生：爬山虎的脚长在长叶柄的反面，像蜗牛的触角.书上说“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角.” 大家见过蜗牛的触角吗？认真观察过蜗牛的触角吗？今日我特意带来一只小蜗牛,你们想不想看？（课件出示图）--说说你的感受。生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽。长得很美丽.蜗牛的触角有光泽还特别滑,爬山虎的脚的...
