第一单元 观察物体 第一课时 观察物体（三） 教学设计●设计说明 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第2-4 页例 1、例 2。 教学目标 （一)知识技能: 通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。(二）过程方法：通过观察物体、想象猜想、合理推理,培育学生的空间想象能力和思维能力。 （三）情感态度价值观:使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培育学生分工、合作、沟通能力. 教学重点使学生学会从不同的角度观察物体。 教学难点培育学生的空间想象能力和思维能力.●课时安排 1 课时●教学准备 教具：多媒体课件。●教学方法本节课主要是引导学生积极地参加到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜想、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓舞学生大胆的发表自己的意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路,互相启发。●教学过程 一、故事导入、激趣感知故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了,然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙.有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象到底是什么样的呢？为什么呢?答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？ （板书课题：观察物体） [设计意图]：良好的开端是成功的一半，创设学生喜爱的讲故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立即进入了学习的状态，让学生初步感知新知。 二、活动沟通，探究新知 （一）教学例 1：根据从某一方向(正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）（可参见配套课件图）。 引导学生观察教材 2 页教材例 1。1。 用 4 个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形,可以怎样摆？ （1）理解题意。 题中是 4 个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是 3 个小正方形,推想出可能是怎样拼摆的……。（学生分小组操作、沟通后，进行汇报） （2)老师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。 （3）发现:从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。 继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种…… （4）归纳总结 从正面看到的 ……拼摆的立体图形符合题意就可以（拼摆的结果不唯一)2。假如再...
