《黄山奇松》第二课时教学设计方案一、概述《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情.全文共 3 个自然段，每个自然段可自成一段.第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态.第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此,本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。二、教学目标分析知识与技能:1．正确流利、有感情地朗读课文.2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。过程与方法:通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美,利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来.情感态度与价值观：1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情.。2．感受黄山松的的形象、品行、精神.教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情.教学难点:感受黄山松的形象、品行、精神。三、学习者特征分析1．学生是五年级学生，思维活跃,课堂上能较自主地深化探究，对语文学习有浓厚的兴趣;2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到老师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和老师的点拨进行自主探究学习；5．学生已经具备较为独立的识字能力,识字方法已有所掌握，能采纳自己喜爱的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略:（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题，在其他同学的帮助或老师的提示下自主解决问题；（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和老师对重点词句（如： “比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。从“读――比――读――品味"，在反复读以及玩味中得到感受，提高运用语言文字的能力.同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱之情.让学生自己找出问题...
