倍的认识教学内容：教科书第 50 页的内容教学目标:1.知识与技能 结合具体情境,利用旧知迁移，理解“倍”的意义,建立“倍”的概念; 2.过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质. 3。情感态度和价值观 培育学生操作、推理、迁移及语言表达能力，进展基本数学素养，培育学生良好的学习习惯。 教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍"的概念. 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 课件，实物图片教学流程：一、 创设情境，复习导入。1. 游戏:数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请 6 名男同学和 6 名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参加到游戏当中来，你们要做什么呢？—-——找出游戏当中蕴含的数学知识,能办到吗？ 生:能。 师:非常好。游戏开始。3，(面对台下学生）同学们发现了什么? 生:4 个 3。 师：2(6 个 2），4(3 个 4），6（2 个 6）.非常棒，同学们都说到了“几个几”。2. 出示 PPT,看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片),谁能快速的说出有几个几？ 生 1：2 个 2 生 2:2 个 4 师：非常棒,看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒,连小兔子都被吸引来了。（课件出示第 50 页主题图)这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识(板书课题：倍的认识）齐读课题二、 探究新知，理解概念.（一）初步认识倍的概念。1。出示自学提示：自学教材第 50 页例 1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系?（学具 1）（3）完成例 1 的填空。2.小组汇报：经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍,白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。 生：无质疑或补充 师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍，白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍呢？ 生：因为胡萝卜有 2 根,红萝卜有 3个 2 根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。（师板书） 生:同样的道理，白萝卜有 5 个 2 根,我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍.(师板书教具图 1） 3.师：思路很清楚，看来同学们对倍已经有了初步的认识了。（二）在变化中...
