池上竹海小学：孙俭容教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会本课四个生字,理解生字组成的词语
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜亮的形象，体会纯真的童心和朴素的美感
教学重、难点： 1、读中感悟诗文的意境,体会童真童趣
2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累
教学过程： 一、设疑探究，激趣导入
1、今日，我们学习 20 课《古诗两首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗
（这两首古诗都是描写的儿童
）对，是这样的原因
有人说童年是一支欢乐的歌，童年是一幅漂亮的画,童年是一首韵味无穷的诗
今日，就让我们穿越时空,一起走进古诗的童年中，去寻找童年的欢乐
2、出示一组荷花的图片炎热的夏季已经悄然来临，老师给你们带来几幅清凉的画
描述一下你眼中的荷花
假如用凝练的语句，你还可以用什么样的形式
（诗）你会背与荷花有关的古诗吗
（学生课前搜集整理，此时汇报沟通
） 3、今日我们再来学习一首有荷花的诗,也是这篇课文的第一首诗
出示课题：池上 并板书理解课题：池塘里，荷花塘里
设疑引入:只是描写漂亮的荷花池吗
漂亮的荷花池里有什么有趣的事呢
二、初读古诗，指导朗读
1、带着问题,我们来读诗吧
学生自由读，指名读
2、正音，学习字形
撑 萍 解 艇 迹3、光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来
《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢
大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号
诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听——小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/
不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/
学生再次练习朗读
4、这样就读出诗的节奏来了
同学们觉得这样读有趣吗
老师想出一个办法,可以让你读诗有趣一
