第 3 节 动能和动能定理核心素养物理观念科学思维学科探究科学态度与责任1. 知 道 动 能 的 定 义 、 单位、表达式、标矢性。2.能利用动能的表达式计算物体的动能。3.熟记动能定理的内容。利 用 牛 顿 运 动定 律 和 运 动 学公 式 推 导 出 动能定理。利用实验探究恒力做功与动能改变的关系。1.通过探究培养合作精神和积极参与的意识。2.能利用动能定理解决相关的实际问题。知识点一 动 能[观图助学]流动的空气和运动的汽车都因为运动而具有能量，这是什么能？这种能量的大小与什么因素有关？1.定义物体因运动而具有的能量称为动能。2.影响动能大小的因素(1)动能的大小与运动物体的速度有关，同一物体，速度越大，动能越大。(2)动能的大小与运动物体的质量有关，同样速度，质量越大，动能越大。3.表达式：Ek＝mv2。4.单位：焦耳，符号为 J。5.标矢性：动能只有大小、没有方向。[思考判断](1)某物体的质量大，动能一定大。(×)(2) 动能大的物体，速度一定大。(×)(3) 某物体运动的方向发生改变，动能不一定改变。(√)初中学过动能物体由于运动而具有的能叫做动能。质量相同的物体，运动的速度越大，动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，动能越大。动能的三性(1)相对性：选取不同的参考系，物体的速度不同，动能也不同，一般以地面为参考系。(2)标量性：动能是标量，没有方向。(3)瞬时性：动能是状态量。知识点二 恒力做功与动能改变的关系1.实验目的：探究恒力做功与物体动能改变的关系。2.实验器材：长木板(一端附有滑轮)、打点计时器、钩码若干、小车、纸带、复写纸片、刻度尺、细线。3.实验原理：在钩码的拉动下，小车的速度发生了变化，也就是小车的动能发生了变化。钩码对小车的拉力对小车做了功，只要能求出小车动能的变化量。小车运动的位移以及钩码对小车的拉力(近似等于钩码的重力)，就可以研究 W＝Fs 与 ΔEk之间的关系。4.实验步骤(1)将打点计时器固定在长木板上，把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器。改变木板倾角，使小车重力沿斜木板方向的分力平衡于小车及纸带受到的摩擦力，使小车做匀速直线运动。(2)用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的钩码相连。接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点。(3)更换纸带，重复实验。选择一条点迹清晰的纸带进行数据分析。5.数据处理(1)小车速度的测量：通过实验获得打点的纸带，利用“匀...
