被子大地 《被子的大地》中的主人公因为生病，但他没有丝毫的痛苦，他操练着自己的玩具，像一个将军旗开得胜的样子操练着自己的部队
铅制的兵丁让他赋予了生命，他在病榻上的生活也丰富多彩，他让病痛成为不可多得的享受
本课是一首浅显易懂的诗歌，
学习这首诗歌，学生会被一种自信，乐观的精神感染并在反复的诵读过程中知道主人公是如何快乐地面对病痛的
通过反复诵读诗歌来达到识字的目的，我通过多种形式来激发学生阅读的兴趣，比一比，赛一赛，让阅读成为赏心悦目的享受，使学生在不经意间读熟了诗歌，甚至熟读成诵，也顺利的识记了生字
同时采取自主，合作的学习方式，分小组认读生字，读准字音，鼓励学生组成词语
这种富有活力，轻松愉悦的学习环境更有利于激发学生的今天教完本学期的第一篇课文后感触很多，想法也不少： 首先关于识字：我觉得要进一步提高学生识字能力
学生借助拼音把生字的读音读准只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力
《被子大地》这首诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义
还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别
如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错
其次，关于写字，我觉得要重点突出，重点指导“具、兵、军、穿”，提高写字效率但是针对我们的现实情况来说，应该重点指导学生在虚宫格里面书写，由于教材的变动，所以刚接触的虚宫格学生陌生，在汉字书写指导时，要有耐心，而且要放慢脚步，把落下的这部分知识补回来
最后，关于朗读应该，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导
要体现出主人公因生病而忧郁的心情，注意句中的词
第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信
