2 暖 流1.在熟读课文的基础上,针对课文的主要内容,通过抓住关键词句,读懂课文内容,初步感受人物精神,领悟江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年学生的真诚关怀。 2.在品味文中中国古诗词的精美的同时,体会人物精神,学习作者选取典型事例表现人物精神的表达方法。练习用语言、动作、神态的描写方法表现人物的特点。 【重点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年学生的关怀和对祖国古典文学的热爱。 【难点】 在品味人物精神的同时,练习用语言、动作、神态的描写方法表现人物的特点。 大家已经初步了解了“暖流”的含义,请大家对照阅读卡,发表一下自己对“暖流”的理解。(在学生回答的基础上,教师给予肯定和明确)今天,我们继续来学习《暖流》。 [设计意图] 首先教师利用自己的语言创设情境,把学生的思维转移到老师这边,然后根据上节课的学习和自己的理解,同学回答对“暖流”的认识,为全面认识“暖流”做好铺垫。一、精读感悟,感受人物形象。 1.指导有感情地朗读。 2.说说江主席来到南开大学主要做了什么。 3.结合课文相关语句说说江主席给你留下的印象。(亲切、温和、知识渊博、关心青年人等等) (1)交流并读书推进读懂: ①指名读课文第 3 自然段,这段话写了什么内容?你能从这段话中选取词语概括主要内容吗?(读书时注意纠正不正确的地方;交流主要内容提取关键词语——满面春风,向同学们致意)从这些词语你体会到了什么?(板书:平易近人) ②指名分角色朗读第 4、5 自然段,从这两段话中选取词语概括主要内容。(江主席对古典文学的热爱和对青年的关心) ③指名读第 6 自然段,想想这段应怎样来概括,应选取哪些词语?(关心青年的学习) (2)课文写江主席平易近人,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过 对 人 物 的 、 、 的 描 写 来 刻 画 的 。 这 样 写 的 好 处 是 。 (指导学生填上空白) 4.重点指导朗读。 (1)江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”(温和、亲切) (2)江主席强调说:“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。”说着,便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫。(抑扬顿挫) (3)江主席高兴地说:“不错,不错。” 你觉得该用什么语气来读好这句话?(高兴、称赞)二、进一步探究,感受人物形象。 1.思考:同学们会有哪些言谈举止呢?结合课文插图,展开联...
