3 只拣儿童多处行 《只拣儿童多处行》是著名作家冰心的一篇散文,本文文质兼美。作者以欢快的笔调描写了在颐和园所碰到的生机勃勃的赶春儿童和看到的春天里充满了旺盛生命力的海棠花,然后又把这两者结合起来说儿童就是春天,寓意深刻,语言文字所体现的内涵非常丰富。整篇文章流露出作者对儿童的喜爱,对未来的美好希望。这篇散文宛如一首诗,一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;宛如一幅画,泼洒生机和快乐的油彩画;宛如一首歌,歌唱着鲜花与少年,歌唱着爱的主旋律。全文读来令人十分欢畅! 学习这篇课文时要紧紧围绕一个主题,即:感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到一定的情感熏陶。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 5 至 9 自然段。 2.学会本课生字,结合上下文理解生词。 3.学会给课文分段,通过阅读课文,学会按游览的顺序写游记,并联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4.体会本课比喻句的含义及其作用。理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受到春天的花儿和儿童一样,是那么生机勃勃,令人快乐。 5.体会作者言在此而意在彼的借物喻人的写法的妙处,并用此法进行练笔。 6.通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 7.感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 【重点】 1.有感情地朗读课文,理解“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。 2.学会给课文分段。 3.领会儿童像春天一样生机勃勃,体会作者喜爱儿童的思想感情。 【难点】 体会作者言在此而意在彼的借物喻人的写法的妙处。 1.在检查学生预习环节,通过自由读、同桌轮读、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。 2.在精读感悟环节中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式,抓住关键词句读懂课文内容,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.在拓展延伸环节,利用学过的借物喻人的写法进行练笔,提高学生的写作能力。 5.在整个学习的过程中,要及时调节课堂学习氛围,巩固小组合作的学习方式,关注学生的情感体验,并及时做出鼓励性评价,让不同程度的学生在原有基础上都有...
