江雪 一、课前准备：营造爱诗的氛围。 老师：刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首古诗——《江雪》 二、整体感受：勾勒寒江独钓的轮廓。 老师：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确。 学生自由读诗。 老师：谁来试一试？ 学生：（读错了一个音） 老师：同学们听，有没有需要提醒一下的。 学生：“径”不读第一声，应该是第四声。 老师：呵，你的耳朵真灵。我们一齐读。这个字的意思是—— 学生：“径”是“小路”的意思。 老师：整个词呢？ 学生 1：许多路。 学生 2：成千上万条路。 老师：刚好是一万条路吗？ 学生：不是，这是一种夸张。 老师：是的，夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？ 学生：“千山”。 老师：那么意思就是—— 学生：许许多多的山。 老师：谁还想来读一读？ 两名学生读。 老师：你们读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。 学生齐读。 老师（指着课件）：你看，他身上穿着的是—— 学生：蓑。 老师：头上戴着的是—— 学生：笠。 老师：整个词的意思就是—— 学生：一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。 老师：我们一起来把整一首诗读一读。 学生齐读。 三、试讲诗意：感受寒江独钓的氛围 老师：刚才我们已经初步读通了这首诗。接下来我们该做什么？ 学生：弄懂诗的意思。 老师：怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？ 学生 1：多读几遍。 老师：哦，朗读品悟。 学生 2：可以了解一下诗人的历史情况。 老师：对，这是一个很好的办法。 学生 3：先理解重点词，再把它们串起来。 老师：这就叫“串词连句法”。但是碰到解决不了的字或词该怎么办？ 学生 1：查字典。 学生 2：找资料。 学生 3：问老师。 老师：其实古诗下面的注解也是你的好帮手。接下来，我们就“八仙过海，各显神通”，自己试着来说说整首诗的意思。 学生试讲，教师巡回倾听。 老师：谁来试着说说？ 学生纷纷举手。 学生 1：许多山上的鸟都飞走了，许多路上的人都不见了。只有一条孤单单的小船上，坐着一个老翁，独自在寒江上钓鱼。 老师：看得出他的自学很有成效。谁还想来说一说？ 学生 2：千山万岭上的鸟都看不见了，许许多多的路上也找不到人的脚...
