让我们荡起双桨 11. 熟读课文并背诵。（重点）2. 通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：这首歌词抒发了怎样的情感？串珠问题：1.“ 我们”是谁？在哪里荡起双桨？2. 文中反复出现的句子有哪些？用“ ___” 画出来。3. 结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。4. 作者为什么把长江当作母亲来赞美？让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。“ 推开波浪”运用了拟人的手法，既表明了船儿慢慢地在平静的水面上前进，又体现了“我们”快乐的心情。“ 推开波浪”运用了拟人的手法，既表明了船儿慢慢地在平静的水面上前进，又体现了“我们”快乐的心情。品析：拟人拟人水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。这句话运用了拟人的修辞，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。这句话运用了拟人的修辞，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。理解：拟人拟人我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？是谁给“我们”安排下幸福生活？给“我们”安排下幸福生活的是伟大的中国共产党。这句话通过问句来引发思考，更加强烈地表达了少先队员的感激之情。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。这句话在文章的三个小节的末尾重复出现，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复。这样写丰富了文章意境，使作者的思想感情得到逐步推进和升华。反复反复品析：概念：根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。作用：使事物具有人的感情，使事物的特点更加形象生动。答题模式：将……当成人，生动形象地写出它……的特点，表达了……思想感情。运用：见本课“课后练习单”第二 ( 一 ) 、 4 题。品析拟人的手法水中的鱼儿望着“我们”，听“我们”唱歌，如果它们会说话，会说些什么呢？小朋友们，你们的歌声真动听，我们听得都入迷了。希望你们能经常来划船啊！拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧 !...
