晨读211. 背诵课后要求背诵的两段文字。（重点）2. 了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。（难点）一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写 ? 请找出来。四悟：读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样的感情？三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。核心问题：文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？欢乐我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵(bèi sòng) 课文，这节课就是晨读。“ 把星星关在门外”运用拟人的修辞手法，写了晨读的早。“ 摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。这位老师长着一副 (fù) 瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。“ 清秀”“温柔”“善良”“甜美”写出了在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师为“我们”读书。 思考 ( 重点 ) ：这两句话是对老师的外貌和神态描写，有什么作用？阅读方法解密：品析外貌描写什么是外貌描写？从人物的体貌特征 ( 包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等 ) 进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。”怎样判断是外貌描写？对容貌、衣着、神情等进行描写。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。 思考 ( 重点 ) ：为什么老师读到最感人的段落，就停下来沉默着？老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以平复情绪。这句话说明书籍打开了“我们”的心灵，“我们”认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体味到许多美好的情感，“我们”的心胸更开阔了。 思考 ( 难点 ) ：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远的地方”？这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。“ 滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光”说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精...
