是谁制造了风是谁制造了风说课内容： 1 、说教材； 2 、说教法学法； 3 、说教学过程及设计理念。说教材教材分析学情分析教学目标教学重难点说教法学法教法学法说教学过程创设情境联系生活实验探究拓展应用一、说教材1 、教材分析 《是谁制造了风》是义务教育新课程标准试用教科书四年级上册第 13 课的内容。这一单元的主要内容是研究气温、风、雨、云等自然气象科学。本课是在学习气温基础上进行教学的，主要分两个部分的内容：第一部分是思考讨论生活中人们怎样制造风，产生风的原因是什么；第二部分，研究自然界中风是怎样形成的。科学课程标准指出：小学科学是以培养学生素质为宗旨的科学启蒙课程。因此，我们在科学课的教学过程中，重点是激发学生学习兴趣，激发他们热爱科学，自觉地进行科学探究的热情，通过让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。一、说教材2 、学情分析 1 、学生对空气的流动有了一定的了解。加上学生已经在三年级初步认识了空气和风，了解了热传递的一种方式——对流，所以探究风的形成实验中证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。 2 、四年级学生接触科学课一年的时间，学生对探究的过程、方法有了初步的了解，但科学的思维方式还没有形成。通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说还有一定的困难。 一、说教材3 、教学目标1 、 知识与技能：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。 2 、 过程与方法：能根据已学知识，想象生活中人们是怎样制造风的，能通过实验推想出自然界中风的形成原因。 3 、 情感态度与价值观：让学生在学习中体会探究自然的乐趣，激发他们积极探究科学的热情。 一、说教材4 、教学重难点 让学生能根据实验现象推测出自然界中风的形成原因二、说教法学法1 、教法2 、学法自主探究、合作交流、成果展示 从生活现象入手，启发学生想象生活中人们是怎样制造风的；通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生运用空气对流的知识，解释大自然中的风是怎样形成的。三、说教学过程及设计理念第一环节：创设情境，激发兴趣谜语云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：（ ）风是谁制造了风三、说教学过程及设计理念第二环节：联系生活，感受风的存在。摇扇子是会感觉到风，这是为什么？生活中还有那些方法能产生风？产生风的原因是什么...
