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四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件

四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件四年级科学上册 第15课 昼夜的形成课件1 冀教版-冀教版小学四年级上册自然科学课件
1. 地球不动,太阳绕着地球转。2. 太阳不动,地球绕着太阳转。3. 地球自转。4. 地球绕着太阳转,同时自转。昼夜交替的认识 当“地球不动,太阳围绕地球转”时,地球上有昼夜交替,但是太阳要绕地球一圈,才会发生一次昼夜交替。太阳离地球 1.5 亿千米,太阳运行的速度是 250 千米 / 秒,照此速度,科学家推算太阳绕地球一圈要花 1046.6 小时。也就是说约要 43 天才会发生一次昼夜交替现象,不会 24 小时内发生一次昼夜交替现象,这显然是不符合实际情况的。昼夜交替的认识 “ 太阳不动,地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下,也会有昼夜交替现象,但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象,也就是说需要约 8760个小时的时间,这显然也是不符合事实的。 昼夜交替的认识 “ 地球自转,不公转”时,地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样,地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样,不会出现差异,也就不会发生四季变化。这也不符合实际情况。 昼夜交替的认识 只有“地球围绕太阳公转,同时自转”才会既有昼夜变化,又有四季变化,才符合真实的情况。 哪一种情况是真实的情况?我们怎样知道哪一种解释是正确的呢?我们来做个实验,检验每一种情况,并把实验结果记录下来。请每组同学都用一个小球代表地球仪,用手电筒表示太阳,让“太阳光”照在“地球上”。 观察“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮了?那个部分没有被照亮? 想一想,这两部分分别相当于一天中的什么时间? 在“地球”上贴上小纸人,怎样转才能在同一地点出现昼夜交替现象?昼夜交替现象的原因试验情况能否解释昼夜交替1 、地球不动,太阳绕着地球转2 、太阳不动,地球绕着太阳转3 、地球自转4 、地球绕着太阳转,同时自转昼夜交替试验记录请小组代表汇报研究结果。 在古代,以希腊亚里士多德为代表,认为地球是宇宙的中心。其它天体则以地球为中心,在不停地运动。这种观点,就是“地心说”。公元二世纪,天文学家托勒密,把当时天文学知识总结成宇宙的地心体系,发展完善了“地心说”,描绘了一个复杂的天体运动图象。托勒密 (90-168)Claudius Peolemy 天文学家,近代天文学的奠基人 人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步,“地心说”暴露出许多问题。逐渐被波兰天文学家哥白尼提出的“日心说”所取代。 波兰天文学家哥白尼经过近四年的观测和计算,于 1543 年出版了“天体运行论”正式提出“日心说”。 “ 日心说”认为...

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