认识万以内的数教材分析: 本单元是在学习了 100 以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。 单元教学内容： 1、 计数单位千、万的认识； 2、 千以内数的读写； 3、 万以内数的读写； 4、 千以内、万以内数的大小比较、估计； 5、 整百、整千数的加减法。单元学习目标： 1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。 2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。教学重难点： 教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 课时安排：11 课时 课题：千以内的数的读写教学目标： 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。 教学重点： 三位数的写法和读法。 教学难点： 末尾有 0 和中间有 0 的数的读写。 教学过程：1 一、先学探究 1.一个一个地数，从 489 数到 502. 2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 3.读写两位数。 （1）师在计数器上面拨出 46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总 结：这个数的十位上面是 4，读作：四十，在十位上面写 4；个位上面是 6，我们读作：六，在个位上面写 6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的 6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？ 引导小结渗透：末尾的 0 不读，但是要写。 二、交流共享 1.教学例 3. （1）师在计数器上面拨出 500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有 几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5 个百是 500，读作五百。 （2）师在计...
