《比例尺的意义》教学设计

《比例尺的意义》教学设计教学目标： 1、理解比例尺的意义。2、能把线段比例尺转化成数值比例尺。3、能够求出一幅图的比例尺。4、体会比例尺在生活中的应用，能够解决实际问题。教学重点 比例尺的应用。 教学难点： 比例尺的实际意义。教具准备：课件 尺子 教学过程：一、设置教学情境，感受比例尺1、画画比比 （1）画一条 5 厘米的线段（2）画一条 10 米的线段遇到什么问题了，纸不够大吧，有什么好的办法吗？2、质疑：为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长度按一定的比例缩小了。） 3、挑两张不一样的长度的图，为什么同要是 10 米的线段，画在图上的长短又不一样呢？生 1：我画的是缩小到原长的十分之一。生 2：我画的是缩小到原长度的二十分之一。师：通过刚才的活动，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系，这就是今天我们要研究的新知识——比例尺（板书课题）二、新知探索：1、比例尺的意义（1）自学什么叫比例尺什么是比例尺呢？谁能用自己的话来说一说？打开收验证。师根据学生的回答板书。（强调第二种写法）（2）比例尺的意义师：同学们已经认识了比例尺，请同学上前台找到两幅中国地图上的比例尺。生找到，教师板书：图上距离∶实际距离=比例尺或 = 比例尺。2、 数值比例尺。（1） 出示课文插图。（2） 找到“比例尺 1：100000000”。（3） 认识数值比例尺。① 1：100000000 是数值比例尺。 ② 1：100000000 表示图上距离 1 厘米相当于实际距离 100000000 厘③ 因为 1 千米=1000 米1 米=100 厘米所以 1 厘米：100000000 厘米 =1 厘米：1000 千米1：10000000 也可以表示图上距离 1 厘米相当于实际距离 1000 千米。④ 1：100000000 有时也写成分数形式 。3． 线段比例尺。（1）0——50km(2)表示什么？因为：1 千米=100000 厘米， 50 千米=5000000 厘米出示课文插图。 （2）找到“比例尺 0——50 千米 ”。认识线段比例尺。 ① 说明：“比例尺 0——50 千米 ”是线段比例尺。②“比例尺 0——50 千米 ”表示图上距离 1 厘米相当于实际距离50 千米。 （写出相应板书）（4）改写成数值比例尺。（例 1）① 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？② 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书格式：图上距离：实际距离 =1㎝：5000000㎝ =1：50000004． 放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的...