《语文园地三》教学设计设计理念：努力体现学生的主体地位，注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识，引导学生自主进行评价，重视学生之间的合作与交流，培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入学习状态
教学目标1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：1、搜集人类从大自然受到的启示的资料2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等
课前准备3、准备“展示台”展示内容
4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件
教学时间：三课时（其中口语交际 1 课时，习作 1 课时，我的发现、日积月累、展示台 1 课时）教学过程：第一课时 口语交际一、谈话引入
同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我们的启示
本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享
［设计意图：引导回顾关于大自然启示的案例，丰富学生的思维，自然引入口语交际的话题
］二、明确任务，分组交流1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
2、出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况
