四年级《课外阅读指导课》教学设计,执教:吴亚莉教学目标:1.了解一周读书情况,包括篇一：四年级阅读指导课教学设计《严文井童话集》阅读指导课教学设计四年级牛文静20XX年4月15日教学目标：1、知识目标：学生能读懂书中的故事。2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣。导读过程：一、导入1.师：同学们，今年是国内一位著名儿童文学作家的100周年诞辰，你们知道是谁吗？（板书：严文井）2.出示作家简介，指明读。师：关于童话爷爷——严文井，同学们还想了解什么？（学生质疑）进一步介绍作者生平故事。二、感知书籍1.师：今天，老师给大家带来了严文井爷爷的一本书，出示本书题目《严文井童话集》，大家想看吗？2.观看扉页照片，走近严文井爷爷。3.读一读目录，了解书籍内容。当你打开这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？4.出示序言摘录，即编者的话。从编者的话里，你了解到什么？小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。先读序言，这是一个很不错的读书方法。三、指导读书方法1.老师讲三个故事的精彩片段，讲完后让学生猜想：你最想先接触哪一个？故事往后还会发生什么呢？设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。2.进入文本，品读故事。接下来，我们先来读一读严文井爷爷著名童话作品之一“小溪流的歌”。思考：(1)故事为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？(2)文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？(3)“小溪流的歌”是一首什么样的歌？3.细读童话后。同桌交流。4.这个有趣的童话故事蕴含着一个小道理。作者想借着童话故事告诉我们什么道理？5、学生各自选择自己喜欢的童话阅读，读后交流讲了什么？有什么收获？四、童话爷爷寄语：欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。五、拓展延伸我们读的这篇“小溪流的歌”是《严文井童话集》著名童话作品中的一篇，有兴趣的同学还可以读一读童话集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。篇二：中年级课外阅读指导课教学设计(1)中年级课外阅读指导课教学设计——“三步阅读法”阅读指导教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。教学准备：1．学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。2．教师自制多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。《我们爱科学》《十万个为什么》边看图边读文字，能记住大概内容。2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节。3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）二、教师指导学生学习读书方法。师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？学生交流：1．略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不深。2．读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3．一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢？教师出示课件：1、“略读”就是粗略...
