小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级上册第37-40页。教学目标：1.通过观察和操作活动，直观认识长方形，正方形，三角形，平行，四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2.经历看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，渗透“分类”数学思想，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识，感受图形知识与生活的密切联系，培养学习数学的乐趣。教学重难点重点：结合具体情境，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系，初步建立空间观念。教具、学具：多媒体课件、《牧童骑牛图》中各种图形贴纸、长方体、正方体、圆柱、三棱锥、平行六面体等。教学过程：师：同学们好，今天老师特别高兴，能和大家一起学习，你们高兴吗？大家准备好了吗？好，上课！一、创设情境，导入新课。1.师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的美术作品，想看吗？（故作神秘状）生：想。师：（出示课件）这是什么？生：小火车。师：你怎么看出来的？生：它有轮子，有车厢，头上还冒着烟呢。师：同学们观察的可真仔细！一辆奔驰在田野里的小火车正向我们轰隆轰隆地开过来啦！师：那你知道这个小火车是怎样制作而成的吗？生：由图形拼成的。师：哦，大家可真厉害！图片的奥秘一下子就被你们发现了。是的，由各种图形拼成的。2.师：告诉你吧，老师这儿还有一幅更漂亮的图呢，想不想看？（想）瞧，你看到了什么？生：看到了小鸟、大树、太阳、草地、小孩、牛⋯⋯师：大家观察的可真仔细！你知道这个小孩儿叫什么名字吗？他叫牧童，他正骑在牛背上，所以这幅图叫牧童骑牛土。瞧呀，阳光下小牧童骑在牛背上，春风吹在身上暖暖的，还有小鸟在前面带路，多美呀！我猜小牧童可能还会高兴的唱歌儿呢！师：那这幅图又是怎样制作而成的呢？生：由各种图形拼成的。师：是的，同样是由各种图形拼成的。这节课我们就一起来研究《牧童骑牛图》是用什么图形拼成的？（板书：认识图形）【评析】从学生熟悉的、感兴趣的生活情境出发，借助小火车图引入牧童骑牛图，奔驰的小火车、顽皮的牧童、可爱的老牛等拼组构成了一幅又一幅美丽而又充满童趣的纸贴画，此情此景，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望，同时让学生观察并发现图片的制作方法，进而初步感知图形。二、运用学具操作，自主分类整理，直观认识图形。1.找准教学起点，渗透分类思想。师：如果老师把这些图形打乱顺序随便放，你有办法让人一眼就看出来他是由哪些图形拼成的吗？想一想有什么办法？师：来，你给大家说说你打算怎么办？生：能，把长得一样的图形放在一起。师：他说的，大家听明白了吗？他可真了不起，用到了数学上一种重要的方法——分类。（板书：分类）其实在一年级上学期，我们已经学习了这种方法。那你能帮老师把长相一样的放在一起吗？2.自主分类整理，直观认识图形。师：请同学们先想一想怎样分，再动手分一分，并说一说为什么这样分。老师也给每个小组准备了牧童骑牛图中用到的各种图形，就藏在信封里，请小组长们把它们拿出来放在白色卡纸上，小组成员一起分一分，开始行动。生动手操作，师巡视指导。3.组织交流汇报，梳理分类方法。师：同学们，分完了吗？哪个小组愿意把你们的方法展示给大家看？学生借助展台展示分法小组1：我们是这样分的，按照颜色分类。小组2：我们是这样分的，按照大小分类。小组3：我们是这样分的，按照形状分类。师：大家同意哪个小组的想法？生：第三个小组。师：其实大家在下面分的时候，我还悄悄地找了一个小组的同学在黑板上分，咱们一起看看这个小组的分法吧。生：我们把尖尖角的放在一起，把圆圆的放...