《围绕中心句把内容写具体》教学设计北降壁小学张素会教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文能力。学情分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。知识与技能目标：1、理解什么是中心句，能从一段话中找出中心句。2、学会运用比喻、拟人、合理想象等方法把内容写具体的习作技巧。过程与方法目标：学生通过分析典型段落的构段方法，领悟“什么是中心句”以及怎样围绕一句话把内容写具体。情感、态度与价值观目标：学生能够通过习作，增强习作的自信心，进而乐于进行写作。作练习，激发学生写作的兴趣，从而养成勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。教学用品准备：学生习作纸、多媒体。教学过程：一、创情导入师：故事导入，揭示课题。（1）老师配乐讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”）（2）听后，学生交流感受，老师板书课题：《围绕中心句把内容写具体》二、读段悟法师：请大家竖起耳朵认真听，我念的这段话是围绕哪句话写的？（小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。）师总结：像这样的句子很特别，一句话就能概括本段话的主要内容，我们给它起个名字，叫“中心句”。板书：中心句。师：你们看看作者围绕“中心句”都写了哪些内容？为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？可见我们在写话时一定要围绕中心去写，与中心无关的不写。是怎样写的？举了几个事例？对了，这就是写具体的一个方法：举事例。（师板书）师：下面我们再来学一种写作技巧。大家看这段话。师出示具有典型总分结构特点的一段话：秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇(shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘娃飘娃，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(shì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得督的颜色就更多了，紫的、淡黄的、雪白的⋯⋯美丽的菊花在秋雨里频(pín)频点头。1、请学生读一读，思考：这段话的中心句是哪句？（秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。即秋天的景物颜色十分多。）2、作者围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料”都写了哪些内容？是怎样写的？二、学生尝试写作，教师悉心指导。（一）学会“围绕中心句写好一段话”。师：学习的目的是为了应用，下面我们进入实战阶段。我们先来玩个接句游戏。我说第一句，你们接第二句。我说的第一句是“今天的天气真冷呀！”谁来接第二句？给你们一个词“人们”，你能用这个词说一句或几句话来表达天气冷吗?师：同学们，如果我们能把自己看到的说清楚，加上一些自己的想象，就会把句子说的更具体、更形象。比如人们的脸冻得红红的看上去像什么呀？师：谁能把自己看到的、想到的人们在冬天里的形象连起来说一...
