2024春冀教版科学四下第9课《雨的形成》word说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是冀教版学校科学四年级下册第9课《雨的形成》第二课时。一、教材分析：这节课是在同学已有生活经验的基础上，引导同学综合运用本单元所学知识、能力，尝试探究雨是怎样形成的？“雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助同学再次感知物质状态的变化，尤其是水的三态之间循环往复的变化，通过实践发觉这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。阅读科学在线，可以激发同学关注科技进展，并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，了解人工降雨可以进行灭火和改善干燥的环境。重点：设计实验来验证雨的形成的猜想，并制造条件，使同学尽可能独立地探究雨的成因。难点：组织同学自行探究雨的形成实验。二、教学目标：（一）知识目标：1.根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并同意关注科学技术（人工降雨）的进展给人们生产生活带来的变化。（二）探究目标：能独立提出要讨论问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。（三）情感目标：1、激发同学探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地沟通自己的观点。三、教法：谈话、讲解、实验四、学法：小组合作、自主探究。五、教学手段：教学中充分地利用幻灯片、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽老师和同学的思路，从而达到增强教学效果实现课程整合的作用。鼓舞同学亲自动手实验，提高同学的动手和动脑的能力，体验实践出真知的欢乐！六、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课。（出示幻灯片）我先让同学回忆上节课讨论探讨生活中常常出现的小水珠有哪些？利用凝聚的知识让同学说出小水珠形成的原因。再利用猜谜形式引入今日学习的主题，这样既充满了奇妙，又激发同学的学习兴趣。然后出示雨的图片，让同学通过看图提出想知道什么？从而引出课题并板书。（二）、制定计划，独立实验1、猜想：采纳小组讨论的形式，先猜一猜雨是怎样形成的？同学做出猜想，引导同学得出雨也是一种凝聚过程。2、设计实验：为了降低同学在模拟实验中的难度我是这样引导：我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝聚成许许多多的小水珠，水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝聚成水珠？（遇冷）那好，我们要制造降雨得模拟试验，重点得考虑两个问题：（1）如何在短时间内得到足够多得水蒸气？（2）怎样使这些水蒸气遇冷？当同学解决了这两个问题之后，分小组讨论、设计这个制造降雨得模拟试验。请组长拿出老师给同学准备好的《实验讨论计划》简要地记录他们所需要得试验材料和商量出来的实验方法和步骤，如有困难大屏幕会帮助你们（大屏幕展示器材及装置图）组长并填好老师发的《实验讨论计划》，汇报，修改。出示温馨提示，实验时需要注意的问题。（生用心齐读）3、实验操作：同学分组按计划选取材料开展探究活动。师给每组发放冰块，倒热水。（为避开意外发生，提醒注意安全，我适时加以引导，请同学们注意观察都发生了哪些现象，想想为什么会发生这样的现象，把你们观察到的现象和得出的结论填入实验记录单。）4、汇报总结。﹙空中的水蒸气遇冷凝聚成小水珠，小水珠越来越多，形成雨落下来。﹚5、自然界中雨是怎样形成的?老师：刚才我们成功地模拟了雨的形成，那现在请同学们推想一下，自然界空气中的水蒸气是怎样来的？同学：地球表面的水受热变成水蒸气老师：是酒精灯在给他们加热吗？同学：不是，是太阳。老师：实验室我们用冰块使水蒸气受冷，天上真有一个大冰块吗？那水蒸气是怎样受冷的呢？据老师了解每往空中升100米，气温就降低0.6摄氏度，那么几万米的高空气温怎样？（非常低）总结：水蒸气遇冷就会凝聚成小水珠，小水珠增大到一定程度，当上升气流在也托不住它们时，就会降落下来，就形成了雨。6、出示水的循环图。让同学更清楚可看出地球上的水的循环，认识像水这样的变化过程成为可逆的。7、出示云、雨、雪形成过程的模型，进行总结，更加深孩子...
