2024春冀教版科学四下第9课《雨的形成》word说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今日,我说课的内容是冀教版学校科学四年级下册第9课《雨的形成》第二课时。一、教材分析:这节课是在同学已有生活经验的基础上,引导同学综合运用本单元所学知识、能力,尝试探究雨是怎样形成的?“雨的形成”是一个综合运用已有知识、经验的开放性较强的探究活动。帮助同学再次感知物质状态的变化,尤其是水的三态之间循环往复的变化,通过实践发觉这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。阅读科学在线,可以激发同学关注科技进展,并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成,了解人工降雨可以进行灭火和改善干燥的环境。重点:设计实验来验证雨的形成的猜想,并制造条件,使同学尽可能独立地探究雨的成因。难点:组织同学自行探究雨的形成实验。二、教学目标:(一)知识目标:1.根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的,并同意关注科学技术(人工降雨)的进展给人们生产生活带来的变化。(二)探究目标:能独立提出要讨论问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。(三)情感目标:1、激发同学探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地沟通自己的观点。三、教法:谈话、讲解、实验四、学法:小组合作、自主探究。五、教学手段:教学中充分地利用幻灯片、多媒体等各种电化教学手段,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,优化教学环境,拓宽老师和同学的思路,从而达到增强教学效果实现课程整合的作用。鼓舞同学亲自动手实验,提高同学的动手和动脑的能力,体验实践出真知的欢乐!六、教学过程:(一)、复习旧知,导入新课。(出示幻灯片)我先让同学回忆上节课讨论探讨生活中常常出现的小水珠有哪些?利用凝聚的知识让同学说出小水珠形成的原因。再利用猜谜形式引入今日学习的主题,这样既充满了奇妙,又激发同学的学习兴趣。然后出示雨的图片,让同学通过看图提出想知道什么?从而引出课题并板书。(二)、制定计划,独立实验1、猜想:采纳小组讨论的形式,先猜一猜雨是怎样形成的?同学做出猜想,引导同学得出雨也是一种凝聚过程。2、设计实验:为了降低同学在模拟实验中的难度我是这样引导:我们的猜想是空气中的水蒸气遇冷凝聚成许许多多的小水珠,水珠落下来就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢?(水蒸气)水蒸气要怎样才能凝聚成水珠?(遇冷)那好,我们要制造降雨得模拟试验,重点得考虑两个问题:(1)如何在短时间内得到足够多得水蒸气?(2)怎样使这些水蒸气遇冷?当同学解决了这两个问题之后,分小组讨论、设计这个制造降雨得模拟试验。请组长拿出老师给同学准备好的《实验讨论计划》简要地记录他们所需要得试验材料和商量出来的实验方法和步骤,如有困难大屏幕会帮助你们(大屏幕展示器材及装置图)组长并填好老师发的《实验讨论计划》,汇报,修改。出示温馨提示,实验时需要注意的问题。(生用心齐读)3、实验操作:同学分组按计划选取材料开展探究活动。师给每组发放冰块,倒热水。(为避开意外发生,提醒注意安全,我适时加以引导,请同学们注意观察都发生了哪些现象,想想为什么会发生这样的现象,把你们观察到的现象和得出的结论填入实验记录单。)4、汇报总结。﹙空中的水蒸气遇冷凝聚成小水珠,小水珠越来越多,形成雨落下来。﹚5、自然界中雨是怎样形成的?老师:刚才我们成功地模拟了雨的形成,那现在请同学们推想一下,自然界空气中的水蒸气是怎样来的?同学:地球表面的水受热变成水蒸气老师:是酒精灯在给他们加热吗?同学:不是,是太阳。老师:实验室我们用冰块使水蒸气受冷,天上真有一个大冰块吗?那水蒸气是怎样受冷的呢?据老师了解每往空中升100米,气温就降低0.6摄氏度,那么几万米的高空气温怎样?(非常低)总结:水蒸气遇冷就会凝聚成小水珠,小水珠增大到一定程度,当上升气流在也托不住它们时,就会降落下来,就形成了雨。6、出示水的循环图。让同学更清楚可看出地球上的水的循环,认识像水这样的变化过程成为可逆的。7、出示云、雨、雪形成过程的模型,进行总结,更加深孩子...