第三个小板凳教学设计VIP免费

第三个小板凳教学目标：1、认识“凳、笨、堆、泥、制、糟、糕、却、强”9个生字，练习独立识字。会认会写“品、像、吗、您、些、此、态、度”9个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。2、采用默读、齐读等方法阅读课文，理解课文内容，能体会爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。同时指导学生自读自悟，以及正确、流利、有感情的朗读课文，以体验文章的语言美。教学资源：1、制作生字卡片和爱因斯坦的图象2、制作动画片运用无声展示，让学生给其配音，以激发学生给予读好课文的心，进而很快进入读书状态，进入课文。整体设计：本节课采用“练习、朗读、游戏”等方法分“激趣导入”“创设情景、读好课文”“指导书写”“拓展活动”等四个版块完成。（分二课时教学）教学过程第一课时一、简介爱因斯坦的生平，揭示课题。图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。二、初读课文，了解大意。学习字词。1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？2、读生字并组词。3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）4、哪几个字你认为比较难写，写一写。5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。再读课文，感受课文的内容和语言。细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。（大面积训练）三、作业。抄写生字、词语第二课时一、理清按事情发展顺序写的一段话。①出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？②请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？二、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳三、以上短语为提示语，学习相应的课文内容。１、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）２、哪几句写老师很生气？读一读。①理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？②感情朗读。重点指导读出生气的语气。３、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）a、比较句子，哪一组语气更强烈？你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）b、试着把反问句改成陈述句。c、这有什么好奇怪的？d、问题怎么会那么严重？e、你能举出类似的句子吗？４、哪几句写爱因斯坦说明情况的？a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。c、补充课外阅读文章《三只小板凳》，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。f、用表演形式汇报交流。（略）四、学习1、4自然段。1、指名读第4自然段。“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。请换成“因为……所以……”说一说这段话。五、小结1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？2、汇报交流。3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。六、作业。有感情的朗读课文板书设计：第三个小板凳一只小板凳───很不象样做事-认真爱因斯坦肯花功夫两只小板凳───更不象样不怕失败