戴炜木兰诗教VIP免费

木兰诗教案教学目标[知识与技能]1、适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想。2、加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨。[过程与方法]1、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。[情感态度价值观]学习木兰的爱国精神和英雄气概。教学重点1、故事情节和木兰形象。2、记叙的详略处理3、对偶和排比教学难点了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。教学方法：朗读法、讨论法教学时间：三课时第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早来源于《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。乐府诗——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二、自由朗读课文，借工具书校正生字词三、正音：zhùkèhánānjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāng机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆Zhuóbangguōxūn著我旧时裳傍地走郭勋四、在校正音的基础上学生再读课文，熟悉文章内容（提醒要读准音）五、老师范读并提示：处理好语速节奏，把握好人物感情。（学生互读，全班齐读）六、要求学生参照文下注释，小组讨论，理清文章大体意思。七、布置作业：背诵课文第二课时一、以提问形式回忆复习，巩固课文1、木兰心事重重，无心织布的描绘。2、她为什么忧心重重呢？3、她决定怎么做4、为什么这么决定呢？5、离家出征前的准备工作是相当紧张的。6、既描写宿营地夜晚空寂荒凉，又表现木兰思念家乡的少女情怀的句子。7、奔赴战场的矫健雄姿。8、艰苦的战地生活（环境描写）。9、战争旷日持久，激烈悲壮。10、侧面写木兰战功赫赫的诗句。11、木兰归心似箭的心情。12、一家人喜迎木兰回家的句子。13、木兰回家后的喜悦心情。14、侧面写木兰在战场的机智谨慎不露女儿身的句子。15、用比喻赞美木兰巾帼不让须眉的勇武精神的句子。16、这一句演变成一个成语是什么？其含意是什么？（扑朔迷离：比喻事情错综复杂，难以分辨）二分钟自背，然后抽测，然后学生齐背二、疏理文章重点字词1、当户闻唯何所思亦爷愿为市2、市旦辞去但3、赴戎机度朔4、策用愿5、郭扶将向著6、傍走安能精选重点文句进行翻译（提问形式）三、学生用自己语言简要复述故事情节四、要求以“木兰”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、从军准备、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）五、对故事情节进行详略分析，突出文章一大写作特色（板书标明每个情节的详与略）教师分析：从时间上说，长达十多年之久；从地城中来说，从家乡，到战场，从朝廷，到故乡，空间十分广阔。如此碗豆的内容，本来很费笔墨，但诗歌处理得很好。出征前、征途中、战场上和归来后几个场面，描写得有详有略。其详处运墨如泼，如出征前备置鞍马的描写，便烘托了一种紧张而又忙碌的气氛；征途中也同样地不惜笔墨表现木兰的女儿柔情和对父母的思念之情；归来后的一大段描写更是不厌其详，制造出一种热烈而欢乐的气氛，充满浓郁的人情味和生活气息；而战场上的描写则寥寥数语一笔带过，惜墨如金。六、诗人为什么这样处理材料？老师归纳这首诗不是重在表现木兰怎样作战英勇，而侧重表现木兰深明大义，代父从军，品质高尚所以诗中着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画了一个血肉丰满的年表女英雄的形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。七、布置作业：熟记文章加点字解释第三课时一、人物形象分析女扮...