数学教学中渗透环境教育教案VIP免费

环境教育在数学教学中的渗透教案玉溪第三小学张春梅设计思想：新的数学课程标准为学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，创造了一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境。新的课程概念着眼于学生的能力培养，引导学生面向广阔的社会生活，利用多种课程资源，扩展学生的空间，进行创造性地教学，使教材充满灵活性。目前随着我国从农业经济向工业经济转型的过程中，环境问题日益突出，成为困扰我国经济可持续发展能力的瓶颈问题。数学教科书中与环境教育相关的内容很多，教师只要钻研教材，领会编者意图，根据数学学科特点，把握渗透点，用数据说话，对学生进行环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现，更是一项利在当代、功在千秋的“重大工程”。教案设计：一、教学目标：1、知识技能目标：（1）体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。（2）了解收集数据常用的方法，并尝试收集一些数据。（3）综合所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。2、过程目标：结合教材提供的素材，通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。3、情感目标：（1）感受到数学与生活的密切联系，获得一些初步的数学活动经验和方法。（2）通过数据的收集与整理分析，懂得环境保护的重要性，做环境保护的小小宣传员，成为生活的有心人。二、教学重点、难点与关键：1、重点：1体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略能进行简单的估算。根据要求收集、整理、概括资料的能力。2、难点：提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、关键：结合具体的实例，引导学生独立思考与合作交流体会估算方法。三、教学教具准备：多媒体课件制作四、学具准备：每个学生准备一台计算器五、教学过程：（一）创设情境导入大家好，老师今天想知道“你们平时都喜欢做什么”？通过学生回答。师出示自己看过的一条新闻（师出大屏幕——关于2004年12月26日印度洋发生的强烈地震，并引发的海啸的图片资料）。师：指大屏幕在这条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。师：数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。（二）自主探究，合作交流师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈）师：不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心是啊，为遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢？师出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要0.5千克的大米，这500万灾民每天大约需要250万千克大米，250万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是25千克）（用熟悉的事物进行比较，相当于多少间教室、桌子？……）师：大家说的都很有道理。师：小结：理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的会更好。师；这些灾民每天要吃250万千克的大米，（板书250万）光有吃的不行，还需要……生答（水）呀。师：水是生命之源吗？师板书：水。你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？2师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？生答。师：2.5升水大约是多少呢？师：我们已经知道每人每天需要2.5升水，那么500万人每天大约需要（1250万）升水。生答。师：我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费（180）毫升水，大约（14）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30天计算，大约浪费（130）升水或供一个人维持生命约（52）天。师：请大家自由讨论解决，（同桌、自己、小组）（师巡视、指导）师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了，那好，谁来说说。生汇报。师：非常好，通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个...