浅谈在小场地中的体育课教学【摘要】：体育场地是实施素质教育，提高体育教学质量的保障。随着城市人口的增加，城市的土地变得越来越紧张，许多中、小学校都面临着体育活动场地狭小的问题。如何根据场地等实际因素，因地制宜地开发利用各种现有资源，更好的完成教学目标是我们迫切要解决的问题。【关键词】：主导作用小场地多班级大班额体育教学组织【正文】：随着城市的人口增加，城市的土地变得越来越紧张。体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。场地的狭小以及器材匮乏使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源，在确保安全的前提下，根据教学目标，教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学，成了一线体育教师们工作中的重中之重。可目前大部分的体育教学现状如下：城区中学随着规划搬迁、扩建工程的实施这一现状将会得以改善，而在未来几年内，学校小场地，多班级，大班额的体育教学现象仍会延续多年，短期内不会得到明显改观。这些学校的体育教师仍然要在若干年内面对小场地，多班级，大班额的状况上体育课。有的学校的情况更是严峻，因为地处城区最繁华的大街中段，全校几十个教学班，每班学生均数达到53人以上，而学校学生能进行活动的场地在1500平方米左右每天都会有六个班级学生同时在这块场地上体育课的情况。场地小、班级多、大班额的情况给孩子们的体育活动空间带来了限制，同时这对我们有效开展体育课教学提高了难度和提出了挑战：其一、体育教学的组织工作难度加大体育教学以身体练习为主要手段这一特征对教学的组织工作提出较高要求，课堂上的分组、调队、轮换变换练习等组织形式是其他学科所没有或少有的。场地局限、人数过多必然给体育教学的组织工作造成困难。首先，多班级在同一场地上课，各体育老师要花时间进行场地的分配与协调；其次，人数过多对教师的讲解、示范也提出特殊要求，学生看不见示范、听不见讲解的现象在大班体育教学中时常可见。再次由于场地狭小的局限，学生受到旁边其他班级学生活动、声音嘈杂等因素的干扰也不能集中注意力上课。这样使我们教师不得不把主要精力都放在了教学的组织管理上面，使得全面实现体育课程标准各领域的目标受到严重影响。其二、体育教学中的不安全因素增多身体练习和体育竞赛本身存在某些不安全因素，因此体育教学中经常使用保护、帮助的手段和运用沙坑、垫子等器材设施来加强练习的安全性。多班级在狭小的空间内进行各种形式的身体活动难免会造成组织中的“撞车”事故，造成受伤等安全隐患；人数过多易使体育教师顾此失彼，保护手段及安全措施相对缺乏。在实际体育教学过程中时常会发生——在一个组进行辅导的教师甚至观察不到另一组学生已发生伤害事故，带来的安全问题防不胜防。因此，小场地多班级，大班额的现状使体育教学中不安全因素增多。其三、先进的教学理念难以实现身体练习是实现体育教学目标的主要手段，身体练习对场地的依赖程度很高，场地的限制将带来练习密度下降，运动负荷不足等一系列不良影响，从而影响体育课程增进学生身心健康目标的实现。同时，新的体育课程标准提出的教学理念是以学生的发展为中心，面向全体学生，让每一个学生受益。这就要求教师关心每个学生的发展与成长，要有较多接触学生的机会，要了解每一个学生的个性与特点。而人数过多使教师把大量精力耗散在教学组织上，失去了与学生个别接触和大量接触的机会，理想的教学理念在这种环境条件的制约下难以成为现实。本人在实习中就怎样利用小场地进行体育教学探索了几种方法，总结如下：一、改革班级授课制度按现有行政班上课难以从根本上解决小场地，多班级，大班额的教学所引发的问题，我们可在改革班级授课制度上找到解决措施。我们大胆革新，通过对学生的问卷调查，打破原有的行政班编制，按照学生运动兴趣重新分成专项班上课，从而取得良好的效果。把若干个行政教学班的学生分成篮球、排球、乒乓球、艺术体操、田径等多于行政班数的专项教学班，由多位教师同时上课，既激发、满足了学生的运动兴趣，又有效解决了小场地难组织、班级人数多的难题。...
