綦江区隆盛中学学案年级：八年级学科：语文课型：新授课审阅：审核：课题：《桃花源记》执笔教师：李家英学习目标：１、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。了解白描的手法。２、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧。３、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。学习过程：一、创设情景，导入新课二、自主学习1、诵读课文诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。注意下列词语：更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。拿：撑，划。拥：围裹。毳（cuì）衣：细毛皮衣。雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。一白：全白。长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（gèng）：还。大白：酒杯名。客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。三、合作探究1、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？2、天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。他很在乎雪景吗？3、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？4、一切景语皆情语，他笔下的景色可以看出他的内心是怎样的状况？金陵人请他喝酒的时候，他连姓氏都没有通报，只是离开的时候才问，也没有记下来，有什么深意？四、展示提升五、课堂小结作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
