《珍珠鸟》说课稿最新(杨艳)VIP专享VIP免费

《珍珠鸟》说课稿——小学语文苏教版第七册课文《珍珠鸟》玉溪第三小学杨艳一、说教材1．教材分析《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元第21课。本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。《珍珠鸟》写的是人与鸟之间的信任。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。《珍珠鸟》一文是根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的悉心照顾和真切关爱下，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。冯骥才的这篇散文，语言优美，哲理深刻，作者采用拟人的修辞手法，赋予珍珠鸟人的情感，言行，喜爱之情溢于言表，读来亲切，自然，是一篇很精彩的学生写作范文。另外，文章结构完整，思路清晰，先叙事，后水到渠成谈启示，是一篇经典的阅读材料。我将充分挖掘本文的价值，让学生经历一次难忘的受益匪浅的愉快的语文之旅！2．教学目标：根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。（1）知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法目标：1培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养爱护鸟的意识。3．教学的重点、难点：（1）、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。（2）、教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界？”这句话的深刻含义。二、说设计理念前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”本堂课的教学，我贯彻“以人为本”的思想,体现教师是学生学习的伙伴。在确定了重难点以后，我注重课内外延伸，让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习，在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表达机会,让学生学会表达。三．说教学准备基于以上教学构想，我做了如下教学准备：1、教师课前准备：（1）课件、音乐、鸟的叫声、珍珠鸟的相关教学资料、图片和作者图片等。（2）根据教学需要，制作适合本次教学的课件。2、学生课前准备：（1）预习生字新词，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。（2）预习课文，做到正确、流利、有感情的朗读课文。标出课文自然段，了解课文大意。（3）搜集了解珍珠鸟与作者冯骥才的资料。四、说教法、学法1．说教法2魏书生老师说过这样一句话：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者——教师——学生三者之间对话交流的互动关系。”所以我设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。朗读法和情境教学法的结合，是本节课的主要教学方法。本课是一篇文质兼美的散文，我运用配乐朗读的形式创造出温馨和谐、情意融融的优美情境，激发学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文，我让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造。另外，在教学设计时，我注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，在自读中感悟把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以课文最后一句话为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助...