人教版六年级上册《百分数的认识》教学设计教学目标：1、使学生经历百分数产生的过程，体会百分数在统计过程中的优越性，区分百分数与分数之间的异同，深入理解百分数的意义。2、让学生经历信息收集、处理与分析的过程，培养学生分析、比较、综合概括的能力；感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，体会成功，促进学生发展培养学生提出问题，解决问题的能力。教学重点：结合具体情境理解百分数的意义教学难点：百分数的意义以及百分数与分数的联系与区别教学过程：一、师生谈话，引入新课读出地球环境恶化中的数据（包含整数、小数、分数、百分数），引出课题：百分数的认识。二、创设情境，发现并提出问题提出问题：《中国汉字听写大会》师：为了传承我国传统文化，今年播出的《中国汉字听写大会》受到了很大的好评。现在老师这里有三位候选人也想参加这次比赛，但最后只能选一名同学去参加比赛，请同学们来帮老师选选，应该派谁去？三、主动探索，解决问题1、出示三位选手的参赛宣言2、出示：选手书写正确数小明19小华41小红16师生讨论。3、出示：选手书写正确数书写总数小明1925小华4150小红1620（1）独立思考，记录思考过程。（2）小组交流，师巡视，参与并收集有代表性的方案。（3）全班交流。预设1：25—19=6（次），50—41=9（次），20—16=4（次）。通过比较他们失误的次数得出选择小红。预设2：19÷25=19/25，41÷50=41/50，16÷20=16/20，通分后得到76/100，82/100，80/100，得出选择小华。……（4）对比、优化（5）统一认识a关注19/25、41/50、16/20三个分数的形成过程，说出各个分数表示的意义，引导发现它们都是两个量做比较。b师：你是如何比较大小的？（通分）生：19/25通分成——76/100，41/50通分成——82/100，16/20通分成——80/100师：通分后的这三个分数又表示什么意思呢？生：表示书写正确数占书写总数的一百分之几。师：像这样分母是100的分数，并且表示两个量谁占谁的几分之几的数，我们可以用一种特殊的形式来表示，它就是——百分数（师逐一出示76%、82%、80%）（介绍读写）师：76%在这里表示什么意思？是谁和谁比的结果。师：82%、80%呢？生：……师：现在有了这三个百分数，你能很快做出选择吗？生：小华小结：这些一般的分数、分母是100的分数、百分数，它们表示的意思都是相同的，都表示两个量相比。四、反馈训练，抽象意义1、说一说课件中的百分数的意义。2、练习书本中的四幅图中的百分数，挑自己喜欢的两个百分数写写它的意义，并同桌之间说说其余百分数的意义3、小结：像这样两个数相比，表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数因为是两个量相比，所以还可以叫做百分比或百分率。五、辨别对比，找寻异同1、师：请看屏幕，这两个分数可以用百分数替换吗？1、用去了一根绳子的30/100.2、一段绳子，长50/100米。（1）小组讨论研究（2）汇报交流（3）小结：百分数是两个量相比，第二个不表示一个数是另一个数的百分之几，只表示一个具体的数量2、1、运走了一堆煤的75/100.2、一堆煤重97/100吨。师生交流。3、小结：百分数是特殊的分数，有的分数能用百分数表示，有的分数不能用百分数表示。六、应用拓展，智慧延伸1、画一画：数形结合，深度理解百分数意义。（1）在图中表示出71%，并说明它的意义。（2）在图中表示出100%，并说明它的意义。百格图：2、小游戏：猜百分数百战百胜（）十拿九稳（）百里挑一（）半壁江山（）七、课堂总结（用百分数来总结这堂课）愉快占（）%紧张占（）%遗憾占（）%天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感
