大学区教育资源整合之路-----对低年级数学教学的影响王静静摘要：当今我国许多省市都已实行或者正在筹划优质教育资源整合，运行大学区教育管理制，从而解决教育不平等，教育资源的浪费，家长择名校选名师等一些教育社会问题。本文通过对大学区资源整合的阐述，概括了大学区资源整合对低年级数学教学的影响。关键词：大学区管理制度教育资源整合数学教学现代社会竞争的激烈，对人才要求的进一步提升，使得教育问题愈发重要。加之社会舆论等各方面的影响使得教育这个领域一直处于风口浪尖之上。教育的不平等，教育资源的浪费，以及素质教育的优劣辩驳都仍然是教育中亟需正视的问题。当代家长对孩子的教育越来越重视，对孩子的培养也越来越多元化。学校之间的差异也使得家长对于择校尤为关注，择名校选名师，挑环境找氛围，很多家长都为了孩子能得到更好的教育，费尽心思。这些都从另一个方面反映了教育的不平等性。对于数学教学方面，每个学校的教学效果也各不相同。面对这样的现状，各个地区都在不同程度的步入优质教育资源整合的道路，从而解决教育资源配置不合理等一系列问题。亘古不变的，教育的实质是讲究效率，而在低年级教育中这些日益突出的问题大大降低了教育效率，这要求我们必须尽快实行优质教育资源整合，优化教育资源配置。当下很多省市都加入了这个队伍中，整合优质教育资源，实行大学区管理模式。实施大学区管理制改革的最终目的是发展壮大优质教育资源，逐步缩小基础教育在城乡之间、区域之间、校际之间的差距，实现基础教育入学机会和教育质量的公平，实现基础教育内涵发展方面的高水平、高层次均衡。简言之，使学区内学校优者更优、弱者变强。下面就我所了解的大学区优质资源整合方面能够对我所属学科数学造成的影响谈点意见。一、大学区资源整合的举措在政府的号召和支持下，我国已有不少省份和地区实行了大学区教育管理模式同时对教育资源进行了整合，并且取得了可喜的成效。其举措主要可以分为以下两个方面。（1）开源节流。撤并一些规模较小的中小学，化零为整，集中管理。特别是农村中小学的合并，以及部分地区农村中小学进城集中联合办学；清退编外教师，实行教师聘任制，竞争上岗制，分流富余人员等。江苏省在资源整合方面做了完善系统的规定，全省已撤并农村中小学4000所左右。对于中小学教师编制，也做了详细的要求。这种调整的力度之大，也表明了政府在教育资源整顿上的决心。（2）教师校际之间的流动性增强。在全国大多数省份，教师的编制工作关系管理都已上交至教育局统一管理。这样把辖区内的学校进行整合分区，进行大学区教师流动管理，人员的调配教育部门可以根据具体情况做出最准绝最适合的调整。这种在硬件以及软件管理整合方向的尝试，的确有比较明显的成效，为我们整合优质教育资源提供了可供借鉴的经验。但我们也应看到，这种模式虽然在节约教育资源、优化资源方面有其独特的优势，但它只是在形式上进行调整，模式过于单一．缺乏特殊条件下的灵活性。如果不适合当地的情况，或在操作过程中出现问题，这种单一撤并的整合模式便会暴露出许多弊端，甚至会弄巧成拙。二、大学区教育资源整合的优劣1、节省了教育资源，提高各教育系统部门对教育资源的利用。教学点的学区化管理，减少了教育资源的浪费，整合了财物资源与教师资源，有效地提高了教育资源利用率，教师队伍结构得到改善，人尽其才、择优上岗的科学用人机制发挥了效用。2、规范了管理制度，大学区内学校间可互相借鉴管理模式及管理思想。在长春市南关区103学区的大学区管理中提出了“体系化质量管理模式”。以大学区内公共教育资源为依托，构建资源运筹与质量管理一体化的学区教学管理体系，整体提升区域教育质量的共识，并通过学区整体策划和各校协同运作，初步形成了一整套学区教学管理模式。3、整顿了教师队伍，有利于提高教师自身素质。很多地区对编制进行了重新调整，实行“教师聘任制”，这极大地调动了教师的积极性，能有力地促使教师不断地提高工作水平和工作成效，从整体上提高了教师素质。同时也促进了教师教学方法的交流与学习,校际之间教师的流动，优秀教师分与各个学校后在...
