八年级物理上册---上交VIP免费

课例八年级物理上襄阳市第二十一中学八年级物理上册《平面镜成像1》我们先来看一段视频，在看的过程中注意你看到了什么。一段小视频的播放《动物照镜子》在看的过程中孩子们发出了一阵阵的笑声，因为视频中的小狗对着镜子中的自己上串下跳，或许以为那里有个自己的同伴，又或者是一个来个自己抢主人爱的“敌人”。又是咬，又是叫，又是跳，“咚”结果撞在了镜子上，灰溜溜的看着镜中的自己。。。。。。“有谁告诉大家，你看见了什么？”“我看见有只小狗对着镜中的自己叫，而且它和镜子中的自己以镜子为轴对称图形！”“这位同学把数学知识都用上了，看来他数学学得不错。”“老师，那个小狗好傻”。。。。。。孩子们的热情像五月的花，热情奔放。因为时间的关系，没有让他们一个个站起来说。“同学们，你们手中都有镜子，现在拿起你们手中的镜子，对着镜子笑一笑，然后眨一眨眼，做做鬼脸，看看镜子中你会怎样？”“他和我做一样的动作”“镜子中的我，我感觉和我一样大”“我不这么认为，我觉得我离镜子远的时候，镜子中的我就变小了。。。”“我感觉我和他到镜子一样远”“不一样远”。。。。。。孩子们都积极的发表者自己的意见，都想让别人认同自己的想法。我看到了孩子们的善于思考，也看见了他们想要被认同的渴望。“同学们，对于你们说的，对不对，这就是我们这节课所要探究的《平面镜成像1》.看书阅读77-78页，完成独学部分”思考：1.选择玻璃板代替平面镜的目的是：------------------------------------2.实验要求玻璃板和桌面垂直是因为：------------------------------------3.刻度尺的作用是：-------------------------------------4.选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像和物的：----------------------------5.为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离？--------------经过五分钟后，孩子们基本上独学完成，并进行了互学。答案出来了。或许是他们提前经过了预习。所以答案基本上都对，但是最后一个问题出现了问题。基本上都是“多次测量求平均值”。答案显然是不对的，但是可以看出一点，他们在学刻度尺测量这一块儿，还是用了心的。因为目前我们多次测量就接触过这个。知道搬用，但是很遗憾，不多。但是却看出了孩子们还是很用心的“对于上面的结论对不对，我们要怎么办？”“用实验论证。”“很好！那就带着互学的几个问题，设计实验，然后进行实验方案的交流。”经过大概5分钟左右。孩子们的方案都出来了，并进行了交流。“有没有同学愿意起来把你们组的实验方案和大家分享一下？”“我”“我”“我”。。。。。。孩子们都踊跃的举着手，结果有一组两个学生直接跑到了讲台上“好了，你们都别争了，看你们举手举的怪累的，我们就直接上来了，你们举手举辛苦了。”“老师，不公平”“就是就是”。。。。。。“好了，既然他们已经上来了，那就这样吧。以后你们也学着机灵点啊。”“啊？这也行啊？”看着这群活泼可爱又有点淘气的孩子，又是我还是感到很欣慰的。“我们组的实验方案是把玻璃板固定在白纸上作为平面镜，在白纸上画下平面镜的位置，将一个玩具放在平面镜前成像，另一个完全相同的玩具放在平面镜的另一侧，使之与像重合，在白纸上画下位置并观察物、像到镜面的距离关系和物像的大小关系，改变玩具到镜面的距离，重做几次试验，多次测量。”他们用书本和白纸还有笔代替实验用品，一个孩子说，一个孩子做。“很好，还有没有别的方案？或者试验中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？”“老师我们的和他们的差不多”“老师我们的也差不多”。。。。。。“既然没有新的方案了，也没有不合理、不充分及不妥善之处，那我们就按照这个方案来进行分组实验。”说完，孩子们就紧张而有序的进入了实验。有孩子铺白纸，有的竖起玻璃板，有的拿刻度尺，该有的准备本子，进行数据记录。每组都在小组长的安排下分工合作。这让我看见了小组长的组织能力还有孩子们的合作精神。实验步骤：（1）在桌面上铺张大纸，纸上竖立放一块玻璃板，作为平面镜，在纸上记下玻璃板的位置。（2）把一物体放在玻璃板前面，观察其在玻璃板后面的像。（3）拿一个同样的物体...