阅读需要“历练”孙蕾【背景】这是一堂五年级的常规课，一位年青教师正在教学《只拣儿童多处行》第二课时。【事件】师：读书，不仅要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的眼睛看课文，并且产生自己的想法。想了和不想完全不一样。请你们默读课文，抓住自己感兴趣的地方，写写自己的阅读感受，然后交流。时间六分钟。生：（默读课文）师：（六分钟后）这是交流的时间，也是分享的时间，交流没有答案，只有缺席的遗憾，请大家各抒己见。生：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”“儿童”与“游人”的换位，看出冰心奶奶的心里有“儿童”，所以笔下才有儿童。师：是呀，心里有儿童眼里才有儿童。生：太阳是光明的、温暖的，冰心奶奶说孩子“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”。生：冰心奶奶说我们是天使，是太阳，是花朵，是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明，是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！（热烈鼓掌）师：你正在释放着可爱、光明、美丽、明媚，不仅是我，在场的每个人都感觉到了。生：读了课文我知道了“一年之计在于春，一生之美在儿童”。师：在这句话的下面画上破折号，签上你的姓名。记住，这就是你的读书格言生：花是美丽的，也是柔弱的；花是美好的花期却是短暂的。生命短暂如花，我们应当怎样延续短暂的花期呢？师：了不起的是你从正反两个方面谈花期，谈人生。你的问题值得我在内的每一个人珍视与探究。我愿意把你的话记在心里。……【评析】这是教者在带领学生读解完课文之后，精心安排的一个教学环节。让学生再一次默读课文，抓住自己感兴趣的地方，并把自己的感受写出来。初看起来，可能觉得这是为了敷衍时间的“蛇足”，但从学生活动的情况来看，学生增加了一次对课文再次认识的机会，对课文的思考和感悟又获得了一次提升。如果说一开始的阅读，获得的只是对课文一般性的理解，而这个环节中的再读课文谈感受，则是在原有的基础上进一步的深化，学生对课文的理解又掘进了一层，特别是对“冰心奶奶的心里有‘儿童’，笔下才有儿童”的认识，已经超越了文章的浅表，进入了文章的内心，不仅如此通过再一次的阅读，学生还从文章中“走了出来”，冰心奶奶说我们是天使、是太阳、是花朵、是春天。我们感谢她的比喻，感谢她的提醒。是天使，我们要释放可爱；是太阳，我们要释放光明，是花朵，我们要释放美丽；是春天，我们要释放明媚！由课文获得了对自我，对人生的感悟。阅读教学需要历练，这种历练不是一些“外在于”由课文获阅读的热闹活动，而是引导学生主动阅读和积极感悟，知“入”知“出”真正把握阅读对象。这一教学片断就体现了教者对这一道理的深刻理解和把握。
