课题认识长方形和正方形课型新授本课题教时数：5本教时为第1教时月日教学目标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程设计教学步骤教师活动学生活动二次备课一、激趣导入二、猜想验证，归纳发现1、观察2、操作验证3、反馈1、今天，老师准备了一些美丽的图片，请大家欣赏。（多媒体显示一组图画，都是由长方形和正方形组成的）看了这些美丽的画片，你有什么感想？发现了什么？2、在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？3、长方形和正方形中还藏着很多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想知道吗？（揭题）拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢？同桌交流。你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。（1）拿出自己的学具，用自己的办法验证。（2）把自己的猜想和验证向小组汇报。（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边”。指一指长方形的对边在哪里，一说的时候强调某一物体的某一面是长方形或正方形。学生先讲到长方形就先反馈长方形，先讲到正方形就先讲正方形。多种方法。4、归纳5、比较三、练习四、课堂小结个长方形有几组对边？长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折等）（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。怎样来证明？正方形的边你会叫它什么？（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。怎样来证明？（5）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？长方形和正方形是好朋友，它们之间有干什么相同的地方？1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。再说说小青菜提的问题。3、完成书上P64第4题。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？这节课你有什么收获？折时注意证明长方形的是哪两条边相等，正方形证明四条边相等，可以两条两条的折，再对角折，也可以对角折两次，要让学生分清楚。量直角时有没有办法让同学们一看就知道其余几个角也是直角。学生动手折叠，再同桌比较。教后反思课题认识周长课型新授本课题教时数：5本教时为第2教时月日教学目标1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重难点认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。教学准备线、树叶教学过程设计教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习二、导入新课1、初步认识周长2、进一步理解周长的含义复习长方形、正方形的特点。（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？学生回答。拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。指一指课桌面的周长在哪里。出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗？（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想办法算一算。交流算法。（2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？学生交流算法。先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，然后交流3、教学“试一试”三、巩固练习1、做想想做做第2题2、做想想做做第4题四、课堂小结五、布置作业（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。用不同的方法算出图形的周长。然后交流算法。完成P66第5题、第6题。是怎样计算的。教后反思课题长方形和正方形周长的计算课型新授本...
