(中小学精品）文化生活课程与教材分析VIP免费

《文化生活》课程与教材分析北京师范大学思想政治教育研究所所长程光泉博士一、《文化生活》是一门什么课程《文化生活》不是文化理论的系统阐示。《文化生活》不是历史知识的繁复堆积。《文化生活》不是文学艺术的品味欣赏。《文化生活》不是文化现象的浮光掠影。《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一起，共同构成中学思想政治教育的基本内容。课程结构的新界定高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程模块相对独立、平行开设，为课程设置和教学安排提供更大的自由度和设计空间。每个模块，都有相应的学科背景，但不是固有的知识体系，而是课程意义上的整合。高中政治课的层次人文与社会必修模块选修模块思想政治课学习领域科目模块学习领域为使我国普通高中课程体系走出“分科主义”泥沼，改变以对抽象的学科知识的传递和训练为核心的状况，本次课程改革引入了“学习领域”的概念，并将高中课程结构规划为八大学习领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践活动。综合实践活动属于活动课程或经验课程的范畴，其余学习领域均属于学科课程的范畴。模块新高中课程方案指出：“每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议”。模块的特点1、某一模块的教学既要围绕一定的主题，组织相对独立的教学活动，又要很好地体现其与本学科其他模块之间的逻辑联系，保证学科内在的系统性；2、要围绕模块的内容，去整合、拓展学生经验，也要使其他学科的内容及最新的科学技术成就通过改造而进入到教学中来；3、对某模块而言，要整体提出与模块内容相匹配的教学方式和学习方式。高中思想政治课选修课程经济学常识国家和国际组织常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识科学社会主义常识必修课程经济生活政治生活文化生活生活与哲学高中思想政治课程总体设置思想政治4生活与哲学（解放思想实事求是与时俱进）核心概念：求真务实思想政治1经济生活（物质文明）核心概念：市场经济思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先进文化必修课的基本框架课程标准的设定以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确分析各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。“”三个代表重要思想经济生活：以“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求”为统领文化生活：以“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”为统领生活与哲学：以解放思想，实事求是，与时俱进为统领，这是“三个代表”重要思想的精髓政治生活：以“中国共产党始终代表中国最广大人民群众的根本利益”为统领《文化生活》是一门以中学生的所熟知的文化现象为依托，以文化发展的一般规律为研究对象，以提高学生参与文化生活能力为旨归，以提高学生文化鉴别、文化赏析能力和文化修养为目的，引导确立马克思主义的文化观和价值观的思想政治课程。二、为什么要增设《文化生活》课程？第一，这是由文化的功能和地位所决定的。文化是社会变革的内燃机。文化是社会常态的调控器。文化是凝聚社会的粘合剂。文化是经济发展的助推器。第二，时代的发展凸显文化在社会生活中的重要地位。文化竞争力成为社会主体的一种基本素质。文化与经济政治相互交融，在综合国力的竞争中扮演越来越重要的角色。文化竞争力文化竞争力的构成，体现在四个方面：一是文化创新能力，即是否能够既充分地发掘本土传统文化...