《麦哨》教学设计（倪潮红）VIP免费

麦哨教学目标：1.认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字。2.自读自悟，感受乡村生活的欢快和乡村景色的柔美。3.合作探究，体会作者生动形象的语言和先罗列再特写的表达特色。教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文的同时，品味语言，感悟表达特色。教学准备：教学课件、编制预学单课前谈话：孩子们，上课之前，咱们先来聊聊天。你们觉得咱们菱湖实验小学漂亮吗？现在，网上都流行拍微电影。倪老师很想拍菱湖实小的风景，可以拍什么呢？同学们罗列了那么多风景，真是风景如画但是，哪一处最有特色，我还想拍一个大大的特写，你们能推荐一下吗？美在何处？哪里有特色？谢谢你们的推荐！同学们，你们觉得在这儿读书快乐吗？老师还想拍拍你们的大课间活动、社团活动，你们觉得那些活动很快乐？哇，罗列了那么多活动，真是丰富多彩！那，哪一项活动让你感到最快乐呢？谁来推荐推荐……为什么？谢谢你们的推荐。有机会，一定要把它们拍成大大的特写。教学预案：一、直奔文题，浏览发现，寻特色1.谈话导入，检查预习，学会生字新词。我们说学校要有特色，学生要有特长，写文章也一样。今天，让我们一起走进陈益写的一篇很有特色的散文，题目是——麦哨（生读课题）课文都已经预习过了，谁来读词语。【课件出示生字新词】第一行：湖畔裹着兜肚撩起你读得很好，字正腔圆！第二行：嚼嚼吮吮茅穗儿麦穗儿你读得很好！你发现了吗？这些词有什么特色？（叠词，有节奏感）、（儿化音，我国北方的语言特色）第三行：应和剥开这两个词含有多音字，你读得很准。你知道“应和”是什么意思吗？“应和”的“和”在字典中有两种意思，（点击出示）你们觉得，应该选择哪一种？课文中是什么在和谐地应和呢？（麦哨声）2.理解“应和”，浏览发现，体会麦哨声音特色。请同学们打开课本，快速浏览，找一找课文中那些段落讲了麦哨声在“应和”。【课件出示1.2.7.8段】“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声1应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……自由读读这四段话，你发现麦哨声怎样“应和”？（欢快柔美，忽高忽低，一声呼一声应，此起彼落）是呀，请你欢快地吹麦哨，我们一起欢快地“应和”；谁来柔美地吹麦哨我们一起柔美地“应和”。你还发现麦哨声是怎么应和的？老师忽高忽低吹，孩子们一起“应和”。小结：麦哨声就是这样【板书：欢快柔美】一声呼一声应，前呼后应把我们带进了乡村孩子的生活。二、关注内容，自读自悟，说特色。如果说麦哨是一部微电影，它选取的是乡村生活的哪些有特色的画面和镜头呢？请同学们再一次走进课文，去找一找，圈一圈关键词。现在我们来交流。你找到了哪个画面？请你读一读。是呀，乡村的孩子是那样可爱！你还找到了哪个画面？请你读一读。是呀，田野的景色是那么迷人！还有吗？请你读一读。哦，那是孩子们在玩耍，还有那一段也在写孩子们在玩耍？（如果有孩子一下子说出了三个画面，也不用着急，让他说完。你说得真好，一下子把三个画面都找出来了，你最感兴趣的是哪个画面，能给我们朗读一下吗让你感受到了什么？谁还想来朗读？让你感受到什么？最后一个画面谁来朗读，你感受的什么？）【相机板书：孩子田野活动】这是一篇略读课文，我们可以把相同内容的段落一起学。孩子们，通过这三个画面，我们感受乡村孩子的生活怎么样？（是啊，乡村生活是多么快乐，自由，多彩）小结：陈益真的很厉害！一下子就让我们感受到了乡村生活的诗意和快乐。三、关注语言，合作探究，品特色。那么他到底有什么高招呢？1.聚焦孩子，谈发现。我们以第三自然段为例，一探究竟。自由读第三自然段，想一想割草孩子的哪些特色吸引了你?画一画喜欢的句子，说说理由。⑴自读自悟。现在我们来交流。【课件出示第三自然段】你喜欢哪一句？说说你的理由。预设：句子一：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。读出淳朴。（是呀，乡村孩子的穿着很有特色，很淳朴）读出语言...