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《麦哨》教学设计(倪潮红)VIP免费

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麦哨教学目标:1.认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字。2.自读自悟,感受乡村生活的欢快和乡村景色的柔美。3.合作探究,体会作者生动形象的语言和先罗列再特写的表达特色。教学重难点:引导学生自读自悟,在理解课文的同时,品味语言,感悟表达特色。教学准备:教学课件、编制预学单课前谈话:孩子们,上课之前,咱们先来聊聊天。你们觉得咱们菱湖实验小学漂亮吗?现在,网上都流行拍微电影。倪老师很想拍菱湖实小的风景,可以拍什么呢?同学们罗列了那么多风景,真是风景如画但是,哪一处最有特色,我还想拍一个大大的特写,你们能推荐一下吗?美在何处?哪里有特色?谢谢你们的推荐!同学们,你们觉得在这儿读书快乐吗?老师还想拍拍你们的大课间活动、社团活动,你们觉得那些活动很快乐?哇,罗列了那么多活动,真是丰富多彩!那,哪一项活动让你感到最快乐呢?谁来推荐推荐……为什么?谢谢你们的推荐。有机会,一定要把它们拍成大大的特写。教学预案:一、直奔文题,浏览发现,寻特色1.谈话导入,检查预习,学会生字新词。我们说学校要有特色,学生要有特长,写文章也一样。今天,让我们一起走进陈益写的一篇很有特色的散文,题目是——麦哨(生读课题)课文都已经预习过了,谁来读词语。【课件出示生字新词】第一行:湖畔裹着兜肚撩起你读得很好,字正腔圆!第二行:嚼嚼吮吮茅穗儿麦穗儿你读得很好!你发现了吗?这些词有什么特色?(叠词,有节奏感)、(儿化音,我国北方的语言特色)第三行:应和剥开这两个词含有多音字,你读得很准。你知道“应和”是什么意思吗?“应和”的“和”在字典中有两种意思,(点击出示)你们觉得,应该选择哪一种?课文中是什么在和谐地应和呢?(麦哨声)2.理解“应和”,浏览发现,体会麦哨声音特色。请同学们打开课本,快速浏览,找一找课文中那些段落讲了麦哨声在“应和”。【课件出示1.2.7.8段】“呜卟,呜卟,呜……”田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声1应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。“呜卟,呜卟,呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……自由读读这四段话,你发现麦哨声怎样“应和”?(欢快柔美,忽高忽低,一声呼一声应,此起彼落)是呀,请你欢快地吹麦哨,我们一起欢快地“应和”;谁来柔美地吹麦哨我们一起柔美地“应和”。你还发现麦哨声是怎么应和的?老师忽高忽低吹,孩子们一起“应和”。小结:麦哨声就是这样【板书:欢快柔美】一声呼一声应,前呼后应把我们带进了乡村孩子的生活。二、关注内容,自读自悟,说特色。如果说麦哨是一部微电影,它选取的是乡村生活的哪些有特色的画面和镜头呢?请同学们再一次走进课文,去找一找,圈一圈关键词。现在我们来交流。你找到了哪个画面?请你读一读。是呀,乡村的孩子是那样可爱!你还找到了哪个画面?请你读一读。是呀,田野的景色是那么迷人!还有吗?请你读一读。哦,那是孩子们在玩耍,还有那一段也在写孩子们在玩耍?(如果有孩子一下子说出了三个画面,也不用着急,让他说完。你说得真好,一下子把三个画面都找出来了,你最感兴趣的是哪个画面,能给我们朗读一下吗让你感受到了什么?谁还想来朗读?让你感受到什么?最后一个画面谁来朗读,你感受的什么?)【相机板书:孩子田野活动】这是一篇略读课文,我们可以把相同内容的段落一起学。孩子们,通过这三个画面,我们感受乡村孩子的生活怎么样?(是啊,乡村生活是多么快乐,自由,多彩)小结:陈益真的很厉害!一下子就让我们感受到了乡村生活的诗意和快乐。三、关注语言,合作探究,品特色。那么他到底有什么高招呢?1.聚焦孩子,谈发现。我们以第三自然段为例,一探究竟。自由读第三自然段,想一想割草孩子的哪些特色吸引了你?画一画喜欢的句子,说说理由。⑴自读自悟。现在我们来交流。【课件出示第三自然段】你喜欢哪一句?说说你的理由。预设:句子一:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。读出淳朴。(是呀,乡村孩子的穿着很有特色,很淳朴)读出语言...

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